Урок по теме: "Настоящее время глагола" разработан для обучающихся 5-х классов по адаптированным основным общеобразовательным программам (вариант 1). Вид урока: урок формирования новых знаний.
Цель: формирование представлений о настоящем времени глагола.
Задачи:
- дать представление о настоящем времени глагола;
- формировать умение задавать к глаголу настоящего времени вопрос;
- учиться связывать показатель времени с моментом речи;
- учиться выделять из текста глаголы в форме настоящего вре
Разработка план-конспекта урока для 5 класса "Падеж имен существительных" с использованием авторского рабочего листа и методического материала, для повторения темы "Имя существительное"
«Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе. В основе повествования — история жизни главного героя, Григория Печорина.
Произведение состоит из пяти частей, расположенных не в хронологическом порядке, однако в этом есть своя логика. Писатель постепенно начинает погружать читателя во внутренний мир героя, циника, прожигателя жизни, ни во что не верящего, противоречивого и неоднозначного.
Вместе с главным героем читателю предстоит окунуться в удивительную атмо
Исследовательская работа, как никакая другая деятельность, формирует у обучающихся качества, необходимые для профессиональной карьеры и социальной адаптации, независимо от выбора профессии.
Урок посвящен изучению рассказа «Заячьи лапы». В ходе занятия учащиеся познакомятся с особенностями поведения животных через литературный образ зайца, а также научатся анализировать поступки персонажей и делать выводы о доброте и поступках.
Основные цели урока:
Развитие навыка чтения и понимания текста;
Формирование умения выражать свои мысли устно и письменно;
Воспитание моральных качеств, таких как честность, уважение к другим и умение признавать свои ошибки.
На занятии будут использов
Тема урока:Морфологический разбор деепричастия
Тип урока : комбинированный.
Цель урока: познакомить с морфологическим разбором деепричастия и научить его выполнять; проверить знания учащихся по теме «Деепричастие».
Были поставлены следующие задачи:
1.Обучающие:
-формировать умение морфологически разбирать деепричастия;
-повторить способы образования деепричастий совершенного и
несовершенного вида;
- выработка практического умения находить деепричастия в тексте.
Развивающие:
-развив
Коммуникативная компетентность — это готовность и способность к коммуникации, важнейшее качество, необходимое человеку во всех жизненных ситуациях. Одним из перспективных направлений в развитии этой компетенции является урок-диалог, эффективная методика, позволяющая объединить многие инновационные наработки современного учительства.
Цель статьи – привлечь внимание к данной технологии, показать ее преимущества для развития коммуникативной компетентности учащихся, поделиться опытом применения урок
Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи»
Тип урока: практикум
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты:
• обобщить и расширить сведения о наречии как части речи;
• повторить орфограммы, связанные с изучением наречий;
• уметь находить наречия в тексте.
• формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»;
• развитие речевой деятельности учащихся.
Метапред
Мероприятие по русскому языку на тему «Письмо ветерану».
Класс – 6.
Цель:
- знать особенности написания письма;
- уметь составлять письмо, учитывая характер адресата.
Задачи:
- обучающая – сформировать у учащихся навыки написания письма, умение использовать в тексте письма соответствующие слова;
- воспитывающая – воспитание уважения к защитникам Родины, гордости за наших ветеранов, участников ВОВ, за героическое прошлое русского народа, внимате
Комбинированный урок с элементами самостоятельного анализа учащимися языковых явлений.
Технологии, используемые на уроке:
1)Информационно-коммуникационные технологии;
2)Технология системно - деятельностного метода;
3)Технология оценивания учебных достижений.
Цель урока:
Выяснить, является ли категория состояния частью речи?
Задачи урока:
Образовательные: осмыслить общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль категории состояния; показать, какое место данна
Кейс-метод предусматривает деятельность по активизации учащихся, стимулировании их успеха. Это интерактивный метод обучения. Сущность его в том, что материал подается в виде кейсов, а знания приобретаются в результате активной творческой работы: самостоятельного целеполагания, сбора информации, ее анализа, выдвижения гипотезы, выводов, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов. На уроках литературы возможно применение различных видов кейсов: кейс-интервью, ситуационный кейс-тест, в
Урок литературы был проведен в соответствии с КТП, программой, с использованием учебника под редакцией Коровина. В сценарии урока использованы современные методы и приемы, соответствующие требованиям ФГОС: проблемные, частично-поисковые, системно-деятельностные. Использовала инновационные педагогические технологии, в том числе здоровьесберегающие, ИКТ-технологии.
Тема очень актуальна для развития моторики детей среднего звена, в этом возрасте активно развиваются структуры и функции головного мозга ребёнка, что расширяет его возможности познания окружающего мира. Развитая мелкая моторика также является одним из главных помощников овладения речью для ребёнка. Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллекта ребёнка к школе.
