Урок русского языка учит работе с разными видами текста. Помогает совершенствовать навыки и умения по русскому языку, готовит к сочинению-рассуждению по прочитанному тексту. Обучающиеся будут учиться понимать текст, извлекать информацию, необходимую для написания сочинения-рассуждения 15.3
Самые передовые, продвинутые технологии, теории и методики мы узнаём тогда, когда весь мир ими уже активно пользуется. Например, методика построения ментальных карт в Европе, Америке, Австралии столь же популярна, как, скажем программы Microsoft Office – в России.
В данной работе представлен опыт по применению приёмов РКМПЧ на уроке литературы: таблица "До и После", "Таблица - синтез", "Ромашка Блума", "ПОПС". Данные приёмы успешно применяются в практике преподавания как русского языка, так и литературы, равно как и другие приёмы РКМПЧ. Несмотря на то что на данном уроке их несколько, все приемы гармонируют в руках учителя, помогают обучающимся в работе с текстом выделить ключевые слова, проследить ход размышлений автора произведения, сформулировать выводы
Разрабатывая данный урок, я ставила перед собой следующую задачу: проверить знание учениками текста повести, понимание и осмысление содержания лирического отступления.
Для решения этой задачи была выбрана работа в группах, составлена презентация, которая помогла наглядно демонстрировать задания. Информативность для данного класса достаточна. Дети анализировали фрагменты, повторяли литературные понятия, художественные выразительные средства, стилистические фигуры, подбирали соответствующий эпи
Конспект открытого урока по Русскому языку для 9 класса (для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в школе для слепых и слабовидящих
В статье рассматриваются практические приемы обучения написания сочинения в формате ЕГЭ по русскому языку. Предлагается наглядная таблица для учителей и обучающихся.
В работе присутствует разработка урока по литературе в 6 классе на тему: " Уроки доброты в рассказе Г.Распутина " Уроки французского". К технологической карте прилагаются приложения и презентация.
Целевая аудитория: учащиеся 5 - 11 классов, обучающиеся на дому с использованием ДОТ, волонтеры (учащиеся школы), родители.
Статус основной группы учащихся – «дети-инвалиды».
Формы проведения: Web-раут
Осень вдохновляла многих композиторов, художников, поэтов на создание своих великих произведений. У мастеров слова учащиеся будут учиться красиво выражать свое отношение к осени. К концу урока должен накопиться рабочий материал, который поможет им написать сочинение об осени.
Образовательные: помочь учащимся выяснить (понять), как пишутся приставки на з/с; (руководство самостоятельной работой учащихся),помочь самим добыть знания по теме.
Развивающие: развить словарный запас слова.
Воспитательные: способствовать у учащихся воспитанию культуры речи, внимания к слову, любви к родному языку.
Цели урока:
показать алгоритм формирования ключевых компетентностей через учебно-образовательную компетентность, которая опирается на сформированность универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных).
Задачи урока:
1. дать понятие морфологии, знать, на какие группы делятся, по каким признакам различаются самостоятельные и служебные части речи. совершенствовать умения распознавать части речи;
2.Формировать ключевые компетентности:
- регулятивные (целеполаг
Дистанционное обучение в нынешнее время является очень актуальным, особенно актуально оно для моего региона – Донецкой Народной Республики. Являясь учителем русского языка и литературы в специальной коррекционной школе – интернате восьмого вида, и в силу известных обстоятельств мне приходится проводить уроки в дистанционном формате. Для меня очень важной остаётся проблема понимания и закрепления знаний моих обучающихся по различным разделам русского языка. В своих методических разработках, а та
Тема урока: “Перед ликом священной природы. Родная природа глазами русских поэтов и художников XIX века”.
Место урока - согласно тематическому планированию по УМК Меркина, данный урок входит в раздел “Поэзия 19 века о родной природе”.
Тип урока - урок развития речи.
Урок направлен на развитие чувства прекрасного через знакомство с живописью и музыкой, создание условий для развития познавательной активности и творческих способностей учащихся через использование нестандартных форм обучения.
Представляю вашему вниманию технологическую карту урока по русскому языку в 4 классе. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, на уроке применяются элементы Agile-технологии и цифрового обучения. Agile-технология была реализована на этапе целеполагания и на протяжении всего урока при взаимодействии с доской задач, цифровое обучение было реализовано при работе с электронной формой рабочей тетради УМК.
Интегрированные уроки вызывают у обучающихся познавательный интерес, активизируют мыслительные процессы, развивают творческие способности. Благодаря применению таких нестандартных уроков я добилась успехов в обучении.
