Индивидуально-дифференцированный подход – это важнейший принцип воспитания обучения. Он означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения, предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышения качества обучения и развития каждого ученика.
Профессиональная ориентация школьников - непрерывный процесс, который сопровождает их на всём пути обучения до выпускного класса, помогая и направляя их самоопределение. Учащиеся основной школы начинают осознавать свои интересы и возможности, приобретают базовые представления о направлениях возможных специальностей, знакомятся с требованиями, которые предъявляют различные профессии. Со школьниками младшего подросткового возраста профориентационную работу лучше проводить в форме интеллек
В данной работе представлены теоретические аспекты технологии развития критического мышления, а также представлен опыт применения данной технологии на уроках технологии.
Разработка классического урока в 6 классе по профессионально-трудовому обучению в условиях внедрения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). На уроке обучающиеся при изготовления изделия «плечики- вешалка» знакомятся с технологией обработки криволинейной кромки ручным столярным инструментом и формируют представления о видах кромок и способах их обработки ручными столярными инструментами. Всё содержание урока нацелено на развитие познавательных способностей
В методическом материале для учащихся пятых классов в форме технологической карты изложен учебный материал: Виды графических изображений детали. Основные сведения о масштабе. Виды проекций.
Я хочу представить вашему вниманию свой мастер –класс, который я проводила в 7 классе, изучая раздел « Художественные ремесла»
Актуальность разработки заключается в том, что данная тема позволяет разнообразить учебный процесс, освоить новые виды декоративно - прикладного искусства, развивать эстетический вкус учащихся, идти в ногу со временем, применять полученные знания в жизни, как гласит программа современного урока по ФГОС
В этом году я предложила детям разных школьных ступеней познакомить
Разработка классического урока в 9 классе по профессионально-трудовому обучению в условиях внедрения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
На уроке обучающиеся знакомятся с характеристикой внешнего вида и отличительными признаками берёзы бородавчатой и формируют общее представление о дереве.
Всё содержание урока нацелено на развитие познавательных способностей и словесно-логического мышления, воспитание бережного отношения к природе. Кроме этого, на уроке
Внеклассное мероприятие «Праздник Чая» в рамках предметной недели по технологии «Час семейного общения». Важнейшим условием благополучного развития общества остается формирование и сохранение приоритета нравственных, семейных ценностей. Семья является важным средством воспитания и сферой формирования духовно - нравственных основ подрастающего поколения. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Она - источник любви, уважения, солидарности и привязанн
Конспект урока по профориентации с использованием атласа новых профессий
«Атлас новых профессий. Инженеры будущего». Цель: Активизация процесса формирования психологической готовности самоопределению.
Задачи:
1 .Развитие умения прогнозировать свое будущее.
2. Дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями.
3. Формирование умения работать в коллективе и учитывать мнение других.
4. Знакомство с атласом новых профессий.
Методическая разработка внеурочного занятия по курсу «Профессии будущего» в 7-8 классах
Командная игра «НАВСТРЕЧУ ПРОФЕССИЯМ БУДУЩЕГО»
Цели занятия:
- Профориентация учащихся (в том числе понимание того, какие профессии будут востребованы в будущем, а какие - нет).
- Знакомство с Атласом новых профессий
- Развитие внимания, мышления, умения работать с информацией, анализировать, коммуникативных навыков, навыков групповой работы.
- Формирование позитивной оценки людей с активной жизненной п
Роль швейных мастерских в технологическом образовании.
Именно при изучении предметной области «Технология» обучающиеся должны получить исходные представления и умения анализа и творческого решения возникающих практических проблем преобразования материалов, энергии и информации, конструирования, проектирования, изготовления, оценки процессов и изделий， знания и умения в области технического или художественно-прикладного творчества, представления о мире науки, технологий и техносферы, влиянии техн
Данное методическое пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по организации и проведению внеурочных занятий в рамках предметного кружка, с целью оказания методической помощи учителям начальных классов и студентам.
В данном пособии представлена экспериментальная программа организации внеурочной работы в образовательной области «Технология», методические материалы по освоению данной техники.
Методиче
Данная методическая разработка внеклассного занятия рассчитана для учителей технологии и учащихся7 класса. При изучении раздела технологии « Кулинария» , начиная с 5 класса по 7класс , мы проходим тему «Кисломолочные продукты и блюда из молока». Начиная с рождения и до старости все люди на земле употребляют эти продукты и блюда, приготовленные из них. Каждый раз , когда мы подходим к этой теме особое внимание девочки уделяют кисломолочным продуктам : Кефир и Айрану. Айран и кефир – это символы
План-конспект занятия по внеурочной деятельности во 2 классе
Тема занятия: Открытка для учителя
Тип занятия: комбинированное (внеурочное занятие)
Цель занятия: изготовление поздравительной открытки
Планируемые результаты
Предметные результаты:
Ученик (ученица) научится создавать поздравительную открытку из картона и фетра.
Ученик (ученица) получит возможность применять фетр для декорирования.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-умение планировать
Сценарий учебного занятия с использованием разработанного цифрового продукта и применением дистанционного обучения для учащихся 5 класса.
Изучение материала рассчитано на 4 занятия по 40 минут.
Интерактивная часть урока построена на основе игры «Маджонг» «Пирамида».
Использование разработанного цифрового продукта поможет в формировании
- мотивации учащихся к изучению темы предмета;
- интереса к познавательной и мыслительной деятельности обучающихся;
- навыков самостоятельного планирования
Автор: Сиитова Галина Алексеевна , Касаткина Людмила Александровна
Интегрированный урок по технологии и изобразительному искусству разработан для девочек 5 класса. Данная разработка представлена в виде сценария урока. Практическая работа предложена в двух вариантах на выбор.
Цель - внедрение дифференцированного обучения на уроках парикмахерского дела позволяет достичь: создание оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей каждого обучающегося;
удовлетворение познавательных потребностей, совершенствование мыслительной деятельности, развитие интересов обучающихся, выявление способностей и задатков, формирование профессиональных качеств;
целенаправленное воздействие на формирование творческого индивидуального, профессионального потенци
