Представлена практика организации детско-родительских проектов с учащимися младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования под общим названием «Азбука». Работа выстроена таким образом, что каждая семья выполняет определенную часть работы по заданному алгоритму. В итоге получается общий продукт проекта. Определены и описаны этапы организации работы, даны примеры алгоритмов выполнения заданий по проектам.
Автор: Конько Елена Григорьевна, Жидяк Анжела Викторовна
Мастер-класс построен на коммуникационном взаимодействии между игроками, в процессе которого рассматриваются особенности использования квест-игры, как современной интерактивной технологии для дошкольных образовательных учреждений, позволяющей через интеграцию различных видов детской деятельности, реализовывать требования ГОС ДО.
Автор: Кравцова Наталья Владимировна, Дмитриева Надежда Юрьевна, Скворцова Светлана Юрьевна
Красота мира… Красота природы… Красота человека… Красота жизни… Чтобы всё это сохранить, необходимо каждого ребенка с самого раннего детства учить жить в согласии с природой. Для этого образовательное учреждение должно осуществлять такую воспитательную работу, которая позволит формировать экологически целесообразную систему ценностей.
Кроме того, общеизвестно, что экологическая обстановка во многих государствах, в том числе и в России, имеет тенденцию к ухудшению. Поэтому, в настоящее время мног
Использование приёмов, способствующих развитию у дошкольников способности сопереживать, размышлять, сопоставлять. Повышать любознательность и остроту восприятия. Поддерживать детские переживания, акцентировать внимание на моральные качества, мотивы поступков.
Умение педагога реагировать на внезапно возникающие вопросы воспитанников, поддержка проявлений собственного отношения к событию. Привлекать к сотворчеству в игровой форме. Учитывать индивидуальные предпочтения, склонности, интересы.
Исследовательская работа для учащихся не просто интересна, но и достаточно развивающая. Исследовательская деятельность под руководством педагога позволяет учащимся овладеть существенными научными понятиями, представлениями;самостоятельно определить проблемные ситуации, найти пути для их разрешения;точно описать факты, явления с применением общепризнанной технологии; выстроить доказательство и дать опровержение. Данный урок был проведен на уроке коми (государственном) языка в 7 классе. Тема о роли
Автор: Савина Ольга Александровна, Федорова Валентина Ивановна
Более 27 лет работаем мы вместе в государственном общеобразовательном учреждении Тульской области «Новомосковский областной центр образования». За это время выпустили в жизнь ни одно поколение воспитанников. Сейчас у нас новые дети, вновь сформированная группа из воспитанников начального звена.
Мы стараемся, чтобы для каждого нашего воспитанника наша группа по-настоящему стала родным домом, домом, где его поймут, поддержат, где дадут силу и веру в самого себя, домом, где не только тепло и уютно,
"О педагогике, литературе и не только" - рассказ о необычном столкновении с феноменом Баадера-Майнхофа. Этот феномен заключается в том, что услышав единожды что-то неизвестное, мы очень скоро встречаемся с той же информацией.
Девятый класс – выпускной класс в коррекционной школе. Это время когда молодым людям предстоит сделать серьезный шаг в будущее. Данное занятие придаст ребятам уверенности в своих силах ,поможет выпускникам моделировать своё будущее и планировать действия, направленные на его достижение.
Данное пособие применяется на этапе закрепления материала по любой теме и в любом классе.
Развивается устная речь, память, внимательность. Детям эта игра очень нравится.
