Автор статьи делится опытом создания единого пространства духовно-нравственного воспитания школьника, которое осуществляется по таким направлениям, как урочная деятельность, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность, семейное воспитание, изучение культурологических основ традиционных российских религий.
На данном уроке не просто мы изучаем реформы М. Сперанского, но и работаем с документами, что необходимо обучающимся. самостоятельно делаем выводы по каждому блоку реформ. После идет закрепление материала в форме теста. на протяжении всего урока заполняется таблица для зрительного запоминания и последующего припоминания материала.
Актуальность программы внеурочной деятельности обусловлена тем, что 2020-й год объявлен Годом памяти и славы в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне и направлен на сохранение исторической памяти
Мой педагогический секрет - это игра на подростковом любопытстве и чувстве соперничества. Разжигая в себе интерес, включаясь в игру, они даже не замечают, как у них появится желание разобраться даже в самых, на первый взгляд, скучных задачах, текстах, документах.
Тема: «Открытые письма, как достоверный источник по истории повседневности» Цели урока: • подвести учащихся к осознанию важности истории повседневности, как одной из сфер жизни общества, • показать ценность открытых писем, выступающих в качестве своеобразной связи между поколениями Практическая значимость данной работы заключается в том, что предоставленные материалы данной работы могут быть использованы учителями на уроках истории России в 9х классах.
Тема: «Открытые письма, как достоверный источник по истории повседневности»
Цели урока:
• подвести учащихся к осознанию важности истории повседневности, как одной из сфер жизни общества,
• показать ценность открытых писем, выступающих в качестве своеобразной связи между поколениями
Практическая значимость данной работы заключается в том, что предоставленные материалы данной работы могут быть использованы учителями на уроках истории России в 9х классах.
Актуальность технологии коллективного взаимного обучения, о которой пойдет речь в статье подчеркивается в Федеральном государственном образовательном стандарте , где прописаны планируемые результаты. Автор пишет, что методической копилке каждого учителя есть много способов, методов и технологий для разнообразия своей деятельности. Но не секрет, что нынешнее поколение детей уже гораздо сложнее заинтересовать, увлечь. Поэтому все педагоги находятся в постоянном поиске новых способов, которые п
Не секрет, что умение работать с исторической картой, извлекать из нее информацию-один из важнейших навыков для ученика. В работе с исторической картой много особенностей и нюансов, которые стоит учитывать педагогу. Все начинается с первого урока истории в пятом классе, тут все просто: ребенок может заинтересоваться а может не проявить никакого интереса в работе с картой. К сожалению, многие педагоги незаслуженно умаляют значение карты на уроке истории, часто ссылаясь на нехватку времени или ма
В статье представлены внешкольные формы привлечения обучающихся к изучению предмета история, применяемые на практике. Данные мероприятия позволяют наиболее полно раскрыть таланты и возможности школьников, мотивировать их к изучению данной дисциплины. Конечная их цель - формирование гармонически развитой личности и жизненное самоопределение подростков.
Данная разработка урока истории нацелена на аудиторию учеников 5- 11 классов.
Нетрадиционная форма преподачи нового материала с активным вовлечением учащихся, с их заранее подготовленными исследовательскими работами, презентациями делает процесс освоения нового материала, уникальным и интересным,способствует лучшему осмыслению и запоминанию. Совместная работа учителя и выступления учащихся, объяснение темы с использованием краеведческого материала делают сложную для изучения тему Великой Оте
В своей работе я предлагаю два эффективных способа деления класса на группы, которые помогут детям не только получить новые знания, но и улучшить межличностные отношения
Год от года все больше обучающихся выбирает мой предмет для сдачи основного общего экзамена, в этом году цифра достигла 100 человек. Вместо того, чтобы отчаиваться и браться за голову, я решила взять ситуацию в свои руки, ведь мы живем во время информационных технологий и надо обернуть их себе на пользу. А также доказать обучающимся, что большой материал можно усвоить быстро, интересно, легко.
Итак, поделюсь своими ресурсами, которые я использовала в своей практики для подготовки обучающихся к О
