Эта методичка предназначена для подготовки к выполнению заданий №1, 16, 19 базового уровня сложности ОГЭ по химии.
По каждому из вопросов приведена теория и большое количество решенных примеров и заданий для самостоятельного решения.
Максимальная оценка за задания - 1 балл.
Надеемся, что данное пособие поможет вам в подготовке к данным заданиям ОГЭ.
Деева Н.А. Игровые здоровосберегающие технологии "ФГОС ДО "Учитель ,2018"
Интернет ресурсы. Я уже три года занимаюсь с детьми кинезиологией, использую на всех занятиях.
Сюжетно-ролевая образовательная игра с проблемными ситуациями и коллективным конструированием. Как запустить машину доброты? Авторская игровая концепция. Старшая группа 5–6 лет. Вид деятельности: интегрированная образовательная деятельность с элементами социально-коммуникативного развития, конструирования, речевого развития и творческой деятельности.
В тексте представлен опыт педагога сельской школы по преодолению типичных трудностей преподавания истории родного края: отсутствия специализированных учебников и низкой вовлечённости учащихся в изучение локальной истории. Центральной проблемой автор называет «тишину» в изучении прошлого — когда исторические факты остаются для детей абстрактными и эмоционально не значимыми.
Ключевым решением становится создание школьной медиалаборатории «История в кадре»: педагог предлагает использовать интерес ш
Проект — интегрированное занятие-праздник для детей 4–5 лет (25–30 минут) в рамках конкурса «Хоровод дружбы народов России» и программы «Ожерелье России».
Цель — сформировать у дошкольников представления о многонациональности России и ценности дружбы через деятельностный опыт. Образ «ожерелья» раскрывает идею единства: каждая бусина — народ, все вместе — сила и красота общего дома.
В ходе занятия дети знакомятся с элементами русской, татарской и башкирской культур (традиции, музыка, игры, б
В своей статье я рассказала о кинезиологических упражнениях, которые применяю в работе с детьми раннего возраста для улучшения речи, памяти, внимания и координации.
В статье рассмотрена проблема эффективности обучения истории средствами лекционно-семинарско-зачетной технологии. Проведен анализ сущности данной технологии. Автором сделан вывод о том, что использование лекционно-семинарско-зачетной системы обучения в школе имеет ряд существенных преимуществ, а также обладает необходимыми свойствами, способствующими повышению эффективности обучения ввиду увеличения объема самостоятельной работы учащихся.
Главное в работе учителя - это научить детей самостоятельно добывать необходимые знания, выявлять проблемы и находить адекватные пути их решения.
В ФГОС проектной деятельности отводится особое место. В стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий. Работа над проектами актуальна тем, что является способом формирования тех самых УУД: регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных учебных умений, а также позволяет обрести ученик
Конкретизировать знания детей о других народах, познакомить с тем, что есть некоторые государства, в которых люди внешне отличаются от нас / цветом кожи, разрезом глаз дать знания о том что люди других стран разговаривают на разных языках.
В статье представлен практический опыт работы воспитателя первой младшей группы по созданию благоприятных условий для адаптации детей 2–3 лет к детскому саду. Автор раскрывает эффективность использования коротких ежедневных игровых сеансов, которые помогают снизить эмоциональное напряжение, установить доверительный контакт с каждым ребенком и научить малышей взаимодействовать друг с другом.
Упражнения направлены на развитие у детей базовых познавательных процессов, которые лежат в основе успешного обучения, — скорости реакции, образного мышления и памяти. В современном потоке информации особенно важно быстро переключаться между заданиями, удерживать и перерабатывать материал, а также находить яркие образы и ассоциации для запоминания.
В данной работе представлено описание инклюзивной практики по теме «Развитие коммуникативных навыков у обучающихся с ОВЗ на занятиях по лего-конструированию в детском саду». Сам файл структурирован на несколько блоков: актуальность проблемы, цель и задачи работы, планируемые результаты, теоретическое и методическое обоснование, формы, методы и приемы работы, взаимодействие с родителями и специалистами ДОУ, описание уникальности практики, а так же результативность в которых приложены ссылки на вы
В данной работе представлен конструкт непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе (6-7 лет) по теме: «Узоры народов Свердловской области». Выбор данной тематики обусловлен город "Единства народов России". Само занятие представляет из себя путешествие по мастерским "Хранителя узоров", где дети знакомятся с основными узорами трех народов, населяющих Свердловскую область: русские, татары и марийцы. На каждой мастерский проходит продуктив
Автор: Мелкова Ольга Валерьевна, Лебёдкина Олеся Александровна
Краткое содержание: занятие построено в форме путешествия по «Городу мастеров» с элементами квеста. Дети получают видеописьмо от робота Помогайкина, помогают жителям города навести порядок, выполняют интерактивные задания «Угадай по звуку» и «Кому что нужно?», участвуют в физкультминутке, работают в подгруппах над составлением рассказа о профессии, создают коллективный коллаж «Город мастеров». В завершение проводится рефлексия и вручение медалей «Знаток профессий».
Методы и приёмы: словесные (бе
Конспект урока по теме «Площадь. Единицы площади» (УМК «Школа России», М. И. Моро) разработан в соответствии с требованиями ФГОС и ориентирован на деятельностный подход: дети не получают знание в готовом виде, а «открывают» его в ходе практической работы.
Основная идея урока — сформировать у младших школьников представление о площади как о величине, характеризующей, сколько места фигура занимает на плоскости. Ключевой акцент сделан на практическом освоении способов сравнения площадей («на глаз»,
Методическая разработка представляет собой сюжетно-динамическую квест-игру с элементами нейрогимнастики и кинезиологии для детей 5–6 лет. В основе занятия лежит инновационная технология синхронного двуручного рисования, направленная на гармоничное развитие межполушарного взаимодействия, зрительно-моторной координации и концентрации внимания.
