Урок «Природные зоны Земли» разработан в соответствии с ФГОС для инклюзивного начального образования, где учатся норматипичные дети, дети с ОВЗ и мигранты.
Цель урока – ознакомление с характеристиками различных природных зон Земли (тундра, лес, степь, пустыня, экваториальные леса) через работу с картой и наглядными материалами.
Урок включает презентацию, групповые и интерактивные задания, адаптированные для всех учеников, способствуя развитию коммуникативных, творческих и аналитических навыко
Моя педагогическая находка заключается в том, что сочетание повторения и активного опроса в контексте изучения временных форм Present Simple и Past Simple делает занятия более живыми и интересными. Эти методики стали важными инструментами для создания интерактивной и продуктивной учебной среды.
Мероприятие «Что значит Родину любить?» предназначено для формирования у обучающихся гражданско-патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, уважения к историческому прошлому Родины.
Оно направлено на то, чтобы помочь детям понять, что значит «любить свою Родину», и сформировать познавательный интерес к ней.
Работая с младшими школьниками, я часто сталкиваюсь с трудностью объединения детей в рабочие группы. Кто-то не хочет работать с кем-то, кто-то не может договориться, а кто-то всё время тянется к одному и тому же другу. В поисках способа мягко и ненавязчиво формировать новые социальные связи, я придумала приём, который назвала «Группы по цвету настроения».
Среда меняется, потому что мир меняется. Средовой подход изучался уже век назад. Взаимодействие со средой напрямую- помогает раскрываться ребенку как субъекту, помогает ему спланировать свой день и добыть из среды все необходимые ресурсы.
Разработка урока геометрии по теме "Теорема о трех перпендикулярах" к УМК Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузов и др. содержит технологическую карту урока, презентацию к уроку PowerPoint, рабочий лист обучающихся выполненный в Excel и ссылку на интерактивное упражнение на он-лайн платформе LearningApps Урок проводится с использованием оборудования мобильного компьютерного класса с выходом в Интернет.
создания условий для развития речи детей раннего дошкольного возраста по произведениям А.Барто, воспитывать интерес к литературным произведениям; обогащать детей радостными впечатлениями.
В статье автор делится своим опытом работы по развитию у младших школьников интереса к чтению в рамках занятий внеурочной деятельностью. Автор рассказывает о приемах, которые помогают воспитать активного читателя.
В современной России основным средством управления процессом саморазвития индивида является просвещение учащихся в области самоосознания патриотизма, помогающего им понимать себя и других людей.
Патриотическое воспитание личности осуществляется в единстве его сторон:
- как семьянина, носителя, хранителя и создателя семейных традиций; как члена подросткового сообщества, владеющего культурой межличностных отношений и готового реализовывать и защищать свои права и интересы в среде сверстников
В статье рассматривается разработка и применение интегрированных рабочих листов по геометрии за 8 класс подходящих как для очного обучения, так и для обучения детей на дому, которые не могут обучаться очно в силу каких-либо обстоятельств.
Моя педагогическая находка позволяет формировать коммуникативные навыки у детей ЗПР дошкольного возраста, делает образовательный процесс увлекательным и творческим, а также помогает детям стать активными участниками ситуации.
Рассказ о решении проблемы развития критического мышления подростков через создание собственных медиапродуктов. Опыт создания телепередачи "Детский взгляд" на местном телевидении.
Эссе посвящено вопросам трудового воспитания детей дошкольного возраста, что актуально в современном мире. Особое внимание уделено личному опыту внедрения системы трудового воспитания в детском саду.
Эссе посвящено анализу влияния современных информационных технологий, в частности искусственного интеллекта, на систему дошкольного образования. Рассматриваются возможности автоматизации рутинных задач педагогов, индивидуализации образовательных траекторий и улучшения взаимодействия с родителями благодаря использованию ИИ. Также обсуждаются преимущества и потенциальные риски внедрения этих технологий, подчеркивается важность сохранения естественной социальной среды и личных отношений между воспит
