Автор: Новикова Надежда Валентиновна, ,, Поршнина Елена Евгеньевна, Егорова Наталья Николаевна
В статье авторы на основе программы внеурочной деятельности «Я - патриот» делятся опытом по формированию у детей младшего школьного возраста нравственных качеств, умений, необходимых человеку, чтобы он стал настоящим патриотом своей Родины. Рассказывают, какие формы и методы можно использовать для вовлечения учащихся в активную деятельность по воспитанию любви к малой родине, для изучения и уважения ее традиций.
В моей работе представлена технологическая карта занятия, посвященного созданию стенной газеты на тему здорового образа жизни "Если хочешь быть здоров". Технологическая карта разработана для того, чтобы структурировать процесс создания газеты, сделать его более эффективным и вовлечь всех участников в творческую деятельность, направленную на популяризацию здорового образа жизни.
Внеурочное занятие на тему «Моя малая родина - Екатеринбург» направлено на формирование у детей ценностного отношения к родному городу. В ходе занятия младшие школьники познакомятся с понятием «малая родина», узнают основные достопримечательности Екатеринбурга через игровые задания, виртуальную экскурсию и творческую деятельность. Мероприятие способствует воспитанию чувства гордости за свой город, развивает коммуникативные навыки и эмоциональную отзывчивость у обучающихся.
Урок по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных» является первым при изучении данной орфограммы и пятым в разделе «Имя существительное». Связь с предыдущим материалом обеспечивается за счет активизации ранее полученных знаний и способов действий по теме «Род имен существительных».
В статье рассматривается актуальный опыт построения системы гражданско-патриотического воспитания в начальном звене общеобразовательной школы. Описываются ключевые направления, эффективные формы и методы работы с младшими школьниками, позволяющие сформировать у них первоначальные представления о гражданственности и патриотизме в доступной форме.
В современном мире, насыщенном информацией, умение эффективно находить, оценивать, использовать и создавать информацию становится одним из ключевых навыков для успешной жизни и обучения. Информационная грамотность, являясь фундаментом для развития критического мышления и самостоятельности, приобретает особую актуальность уже на начальном этапе школьного образования. Младшие школьники, находясь в процессе активного познания мира, особенно восприимчивы к новым знаниям и навыкам. В данной статье я п
Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме: "Повторение. Состав числа 10".
Тип урока: урок-повторение. Цель урока: Повторить и систематизировать пройденный материал.
Межпредметные связи: астрономия, математика. Используемые технологии, активные приёмы и методы: урок-игра. Формы работы: групповая работа. Оценочные инструменты: рабочие листы. Планируемый результат: применять навыки счёта и знание состава чисел, решать примеры в пределах 10, составлять и решать простые задачи с пом
В статье рассмотрены современные подходы к формированию функциональной грамотности у школьников. Выявлена значимость функциональной грамотности для развития личности в условиях изменений современного общества. Описана практическая работа, на основе которой формируются предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия, предусмотренные ФГОС начального общего образования. Показаны виды и приёмы работ, которые необходимы в новых педагогических технологиях, в эффективных формах образо
В данной статье автор делится опытом работы по применению технологии дифференцированного обучения на уроках математики при обучении решению составных задач, вычислении значений выражений. Главный принцип использования данной технологии: каждый обучающийся должен получить такое задание, с которым он может справиться в ланный момент.Формируется ситуация успеха. Такое обучение и может быть развивающим.
Конспект к уроку русского языка у на тему «Текст‑рассуждение» направлен на формирование у второклассников первичного представления о тексте‑рассуждении как типе речи. Его цель — ознакомить учащихся с понятием «текст‑рассуждение», научить распознавать его среди других типов текстов (повествование, описание), выделять структурные части. В ходе урока применяются методы беседы, анализа текстов и практических упражнений; используются учебник, рабочие листы, интерактивная платформа. Урок длится 40 мину
У человека в процессе собственной жизнедеятельности воспитываются сложные отношения с внешней средой. Его не стоит делать как какую-то вещь или развивать, для того, чтобы получить результат внешнего воздействия. Человека нужно включить в работу, побудить к ней. И благодаря механизму этой его работы вместе или совместно с другими и под ее влиянием он будет развиваться. В сфере свободного времени, осуществляются процессы представляющие способы и пути методов досуговой деятельности. Методами досугов
Работа с детьми с ОВЗ – это постоянный поиск новых решений и подходов. Необходимо быть готовым к экспериментам, к адаптации существующих методик и созданию собственных. Постоянное повышение квалификации, участие в семинарах и конференциях, обмен опытом с коллегами – все это помогает оставаться в курсе современных тенденций и передовых практик в области коррекционной педагогики.
Самое главное в нашей работе – это вера в безграничный потенциал каждого ребенка. Видеть, как ребенок, который еще вчер
В широком значении термин универсальные учебные действия означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Ответственность учи
Воспитание на уроке – это, несомненно, примеры «хорошего» и «дурного», которые должны усвоить ученики из содержания какого-то предмета. Уроки чтения, окружающего мира, русского языка в начальной школе представляют, конечно, большие возможности для воспитания. При одном и том же содержании учебного материала урок может иметь разный воспитательный эффект, в зависимости от методов и приемов, которые использует учитель.
