Урок родного русского языка разработан по теме: ««Самовар кипит, уходить не велит». История самовара. Традиции русского чаепития» для обучающихся 2 класса (О.М.Александрова), в соответствии с требованиями ФГОС.
Тема: «Самовар кипит, уходить не велит». История самовара. Традиции русского чаепития»
Цель:
- приобщение детей к русской народной культуре: истории появления самовара;
- расширение общего кругозора ребенка;
- ознакомление детей с историей появления самовара.
Задачи:
Образов
Разработка урока по подготовке к заданию 27 ЕГЭ. Направлена на то, чтобы научить детей определять проблему текста по ключевым словам, определять позицию автора, а также учиться структуре сочинения-рассуждения.
Современный ритм жизни заставляет учителя менять подходы в организации уроков русского языка. В нашей агрошколе многие учителя используют в своей работе информационные технологии по агробизнес-образованию. Такие уроки способствуют не только лучшему усвоению материала, но и повышению интереса к предмету. Учащиеся учатся обобщать и делать выводы по изученной теме, повышают познавательную активность, ориентируются в выборе профессии.
Урок входит в раздел "Сложные предложения". Учащиеся 9 классов впервые сталкиваются с темой "Сложные предложения с различными видами связи". Важно научить данной теме, т.к. задание встречается в вариантах к подготовке экзамена.
Важнейшим условием успешной социализации обучающихся в сложных современных социально-политических условиях является привлечение подростков и молодежи к творческому освоению идейного содержания лучших образцов советской литературы через создание собственных творческих продуктов: иллюстрированию, выпуску сборников иллюстраций, созданию анимационных фильмов и т.д.
В то же время организационные аспекты педагогического проектирования подобной деятельности в учебно-методической литературе до сих пор о
Урок знакомит учащихся с явлением аллюзии и затем в игровой форме (в виде викторины) закрепляет полученные знания. Ученикам предлагается отыскать аллюзии в малых жанрах интернет-творчества: в пародиях, "стишках-пирожках" и "порошках", мемах, демотиваторах и др. Провести этот урок учителю помогут две презентации, в которых содержится вся необходимая информация, в том числе и ответы на задания викторины (с подробным разбором заданий).
- дать понятие о вводных конструкциях как средстве выражения субъективной оценки к высказыванию, познакомить со значениями вводных слов;
- формировать умение выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, словосочетаний, правильно ставить знаки препинания при вводных словах;
- различать вводные слова и члены предложения;
- развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать), умение использовать данные конструкции в речи;
- воспитывать
Мероприятие для учащихся 4-5 классов (данное мероприятие можно провести как на Международный женский день, так и в рамках декады русского языка и литературы)
В статье рассматриваются различные виды диктанта на уроках русского языка. Особое внимание уделяется графическому и творческому диктантам. Автор опирается на уже имеющийся по этому вопросу опыт и предлагает свои варианты использования обучающих диктантов.
Цели урока: закреплять знания, развивать умения, необходимые для выполнения тестовых заданий ЕГЭ (А1-А6, С1).
Образовательные задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических, морфологических и синтаксических норм.
Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; продолжить работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные задачи: способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Урок литературы является внеклассным чтением и входит в систему уроков по творчеству Булгакова в 11 классе. Тема урока «Своеобразие образа врача в раннем творчестве М.А.Булгакова( на примере «Записок юного врача»). На уроке рассматривается образ врача в контексте литературной традиции, автобиографии писателя и роли врача в обществе как символа гуманиста, самоотверженного борца за жизнь, символа милосердия и сострадания. На уроке проводится аспектный анализ трех рассказов, на примере которых яв
В условиях реализации обновленных ФГОС актуальным становится использование схем, мнемосхем и таблиц как средства обучения на уроках русского языка, которые, в свою очередь, становятся источником знаний и способом действия для ученика. С точки зрения автора, преобразования учебного материала в таблицы, схемы или мнемосхемы позволяет школьникам осознать части лингвистического текста как единое целое и целое как единство взаимосвязанных языковых фактов и явлений. Статья сопровождается примера
Технология развития критического мышления позволяет обучающимся подробно анализировать текст, выдвигать собственнные версии на поставленные вопросы, урок проходит интересно. Тема патриотическая, позволяет формировать бережное отношение к русской культуре, гордиться своим народом и страной в целом.
Конспект урока в 11 классе (литература) разработан в соответствии с требованиями ФГОС: направлен на достижение как предметных, так и метапредметных и личностных результатов. Работая в группах ученики приобретают знания основ аналитической работы с поэтическим текстом, формируют умения сопоставлять, противопоставлять факты и оценивать собственные знания в сравнении с учебными результатами других учащихся. Прием афиширования помогает формировать навыки позиционирования результатов собственной уче
