- дать понятие о вводных конструкциях как средстве выражения субъективной оценки к высказыванию, познакомить со значениями вводных слов;
- формировать умение выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, словосочетаний, правильно ставить знаки препинания при вводных словах;
- различать вводные слова и члены предложения;
- развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать), умение использовать данные конструкции в речи;
- воспитывать
Мероприятие для учащихся 4-5 классов (данное мероприятие можно провести как на Международный женский день, так и в рамках декады русского языка и литературы)
В статье рассматриваются различные виды диктанта на уроках русского языка. Особое внимание уделяется графическому и творческому диктантам. Автор опирается на уже имеющийся по этому вопросу опыт и предлагает свои варианты использования обучающих диктантов.
Цели урока: закреплять знания, развивать умения, необходимые для выполнения тестовых заданий ЕГЭ (А1-А6, С1).
Образовательные задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических, морфологических и синтаксических норм.
Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; продолжить работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные задачи: способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Урок литературы является внеклассным чтением и входит в систему уроков по творчеству Булгакова в 11 классе. Тема урока «Своеобразие образа врача в раннем творчестве М.А.Булгакова( на примере «Записок юного врача»). На уроке рассматривается образ врача в контексте литературной традиции, автобиографии писателя и роли врача в обществе как символа гуманиста, самоотверженного борца за жизнь, символа милосердия и сострадания. На уроке проводится аспектный анализ трех рассказов, на примере которых яв
В условиях реализации обновленных ФГОС актуальным становится использование схем, мнемосхем и таблиц как средства обучения на уроках русского языка, которые, в свою очередь, становятся источником знаний и способом действия для ученика. С точки зрения автора, преобразования учебного материала в таблицы, схемы или мнемосхемы позволяет школьникам осознать части лингвистического текста как единое целое и целое как единство взаимосвязанных языковых фактов и явлений. Статья сопровождается примера
Технология развития критического мышления позволяет обучающимся подробно анализировать текст, выдвигать собственнные версии на поставленные вопросы, урок проходит интересно. Тема патриотическая, позволяет формировать бережное отношение к русской культуре, гордиться своим народом и страной в целом.
Конспект урока в 11 классе (литература) разработан в соответствии с требованиями ФГОС: направлен на достижение как предметных, так и метапредметных и личностных результатов. Работая в группах ученики приобретают знания основ аналитической работы с поэтическим текстом, формируют умения сопоставлять, противопоставлять факты и оценивать собственные знания в сравнении с учебными результатами других учащихся. Прием афиширования помогает формировать навыки позиционирования результатов собственной уче
Урок литературы по теме: ««Знаки судьбы в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» в 8 классе является вторым в системе уроков по творчеству М.А. Шолохова. Урок представляет звено цепи уроков, раскрывающих особенности рассказа «Судьба человека» в единстве содержания и формы. Урок проводился в дистанционном формате обучения.
Данный урок в соответствии с ФГОС построен на основе системно-деятельностный подхода, который заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добы
Данный урок является заключительным в системе уроков по изучению романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и предусматривает обобщение знаний учащихся по оценке образа главного героя.
Урок представляет собой исследование личности Печорина. Обсуждение проблемы урока ведётся через работу групп с опорой на текст произведения и предполагает создание ситуации творческого поиска.
Урок основан на использовании технологии критического мышления (прием «Шесть шляп мышления»). Учащиеся имеют возм
Данный урок по литературе является четвёртым уроком, последним, обобщающим, в системе уроков по изучению сказки С.Я. Маршака «12 месяцев». Тема урока: Урок-обобщение по сказке С.Я. Маршака «12 месяцев».
Цель урока: обобщение материала по сказке Маршака «12 месяцев».
Задачи:
Образовательные: научить работать с текстом, анализировать поступки героев, подбирать нужные характеристики к персонажам, сформировать умения работать с эпизодами сказки, расставлять их в хронологическом порядке и сформиро
Урок входит в систему уроков раздела «Деепричастие». Тема урока: «Правописание НЕ с деепричастиями»
Тип урока – урок открытия новых знаний.
Мною была поставлена цель урока: создание условий для усвоения учащимися орфографического навыка правописания частицы НЕ с деепричастиями, которая определила следующие задачи:
Образовательные: повторить и закрепить навык написания не с глаголами; формировать умение правильно писать НЕ с деепричастиями.
Развивающие: развивать устную и письменную речь;
Речеведческая программа ориентирована на речевое развитие учащихся и формирование языковой и коммуникативной компетенций учащихся. Она носит практическую направленность на совершенствование умения соблюдать основные нормы современного русского языка в письменных высказываниях, при этом основной задачей становится работа по усвоению важнейших требований к стилю сочинения. Курс призван также оказать помощь учащимся в подготовке к аттестационному экзамену за курс средней (полной) школы (ЕГЭ) и к вст
Данная методическая разработка поможет в реализации проектной деятельности на уроках литературы, подробно расскажет , как можно творчески выстроить работу , изучая темы ВОВ.
Интегрированный урок «Уроки Библии в русской лирике» направлен на развитие навыка анализа текста художественного произведения, составления монологического письменного высказывания. совершенствование знаний, умений и навыков обучающихся в написании рецензии. Умение работать с фрагментом рецензии – одно из заданий единого государственного экзамена (№26). Это задание обычно вызывает трудности у обучающихся. Урок даёт возможность развития умений и навыков в процессе практической деятельности. Исполь
Методическая разработка урока содержит материалы национально-регионального компонента, применение технологии развития критического мышления, текст для развития читательской грамотности
