Зрительно-моторная координация особенно важна для параллельного формирования и развития таких психических функций как: произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышления, зрительной памяти и графо-моторных навыков. Исходя из вышесказанного, считаю важным уделять внимание в работе именно развитию зрительно-моторной координации, так как она способствует успешному развитию базовых учебных действий.
Цель занятия: создание условий для развития зрительно-моторной координации
Задачи:
-
В данном эссе автор на примере личного педагогического опыта раскрывает ключевой этап профессионального становления — переход от абстрактных теоретических знаний к их осмысленному и эффективному применению в реальной учебной ситуации.
Острое разочарование, вызванное вопросом ученика «Зачем нам это нужно?» на уроке английского языка в классе детей с ЗПР, становится для педагога точкой кристаллизации нового профессионального миропонимания. Автор приходит к выводу, что истинная цель обучения — не ф
Цель занятия:
Организовать деятельность обучающихся по созданию тактильной «Красной книги Висимского заповедника», способствующей формированию представлений о редких видах животных, птиц и рыб, их особенностях и охране.
Коррекционно-образовательные задачи:
Познакомить с животными Висимского заповедника: лисой, бобром, ежом, зайцем, медведем, оленем, налимом, подкаменщиком, совой, дятлом, кукушкой, рябчиком.
Закрепить знания о «Красной книге» как способе защиты природы.
Сформировать п
Я работаю учителем английского языка уже девятнадцатый год. За это время мне встречались учащиеся с ОВЗ на надомном обучении. Хотела бы поделиться опытом работы с ними.
В своей работе с детьми с ОВЗ я использую вспомогательные технологии. Остановимся на них подробнее. Они помогают учащимся преодолеть барьеры в обучении, стать более независимым и увлечённым.
Внеклассное мероприятие по здоровому образу жизни. Продолжительность занятия: 40 минут (1 академический час). Аудитория: 10-11 лет. Цель: создать условия для формирования у обучающихся потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье.
Данная разработка ориентирован на учащихся 2 класса с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), обучающихся по 2 варианту АООП. Учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, его двигательные, сенсорные и когнитивные возможности. Методическая разработка может быть адаптирована для детей с аналогичными нарушениями, но с разным уровнем развития и разными потребностями. Важно помнить, что целью является улучшение качества жизни ребенка и расширение его возможностей взаимодейств
В статье рассматривается методика использования азбуки с объёмными изображениями и тактильными элементами для обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Раскрывается значение зрительного, осязательного и эмоционального восприятия в формировании устойчивых образов букв, а также положительное влияние такой методики на мотивацию и интерес к обучению.
Технологическая карта по предмету «Мир природы и человека»
Разработана в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) Вариант 1.
Тема урока: Дикие животные: рысь
Цель: Создание условий для формирования навыка составления описательного рассказа о рыси как представителя группы диких животных.
Автор рассматривает проблему создания возможности для самореализации и развития творческой индивидуальности личности средствами искусства. Социокультурный статус ребенка во многом определяется как наследственными биологическими факторами, так и социальной средой жизни ребенка. Изобразительное искусство в коррекционной школе направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Технологическая карта урока разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ. Карта разработана по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация», предназначена для обучающихся 4 класса (вариант 2, СИПР). Тема урока: «Слова, которые различаются одним звуком».
Третий урок из раздела "Комнатные растения", на предыдущем обучающиеся готовили вазоны к посадке, на следующем после этого урока будут использовать удобрения. Для определения даты и содержания уроков используется специальный календарь
В статье, адресованной учителям начальных классов, даны практические рекомендации по формированию красивого почерка у учащихся 1 класса с задержкой психического развития. Рассмотрены причины плохого почерка у данной категории учащихся. Дана характеристика особенностей почерка учащихся.
Цель:
- продолжать знакомить детей с домашними животными, их детенышами.
Задачи:
Обучающая:
- устанавливать взаимосвязь жизни животных от жизни человека; познакомить с трудом животных, их жилищем.
Коррекционная:
- Развивать внимание, память, мелкую моторику рук
- расширять кругозор, пополнять словарный запас.
Воспитательная:
- воспитывать заботливое отношение к животным
- прививать любовь к домашним животным
Оборудование: иллюстрационные картинки домашние животные, пища животных, инди
Данная программа предназначена для работы с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ. Программа имеет коррекционно-воспитательную, коррекционно-образовательную, коррекционно-развивающую направленность по развитию пальчиковой моторики, предназначена для правильного развития мелкой моторики обучающихся с ОВЗ, оказания своевременной помощи в формировании последовательной координации движений пальцев рук.
