Конспект фронтального логопедического занятия предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями - 1 класс (вариант 2). В данной методической разработке большое внимание уделено развитию звукопроизношения у детей с ОНР, формированию навыков словообразования, обогащению словаря и развитию мелкой и артикуляционной моторики.
Стихотворения очень нравятся детям. Они любят их слушать и рассказывать, но у детей с нарушением интеллекта: СНР, ДЦП, нарушение слуха и зрения, умеренной и лёгкой умственной отсталостью заучивание стихов вызывает большие трудности. Обучающимся сложно запомнить строки стихотворения. Для эффективности запоминания стихов обучающимся с нарушением интеллекта требуются специальные методы и приёмы.
В своей работе я использую приёмы мнемотехники: символы, пиктограммы, схемы, таблицы, картинки
Ежедневно учителя-логопеды выстраивают свою работу с детьми, имеющими проблемы со здоровьем, поэтому все чаще приходится говорить о здоровьесбережении на логопедических занятиях, о методиках, позволяющих сохранить здоровье или улучшить состояние организма, снизить утомляемость, повысить работоспособность и стрессоустойчивость.
За годы логопедической практики я убедилась в эффективности дыхательной гимнастики Стрельниковой А.Н.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н. - уникальная российская м
Занятие разработано для учащихся старших классов коррекционной школы. С целью познакомить с историей космонавтики, с теми, кто внёс свой вклад в покорение вселенной; развивать и корригировать слуховую, зрительную, кратковременную, вербальную память на основе упражнений на запоминание и воспроизведение; воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой преодолевшую силу земного притяжения, уважение мужеству и героизму космонавтов.
Нетрадиционные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей разного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют
Данное занятие проходило с детьми, обучающимися по АООП УО.
Цель занятия - создание условий для получения каждому ребёнку речевого и нравственного опыта для его личностного роста.
Цель занятия: поддержание интереса учащихся к народному творчеству, раскрытие основных его особенностей на примере филимоновской игрушки.
Дети с особенностями в развитии, как никто, нуждаются в приобщении к миру прекрасного, они должны развивать свою фантазию и ориентироваться в жизни, находя творческие выводы и находки.
На уроке ребята не только знакомятся с новым для них видом народного промысла, но и изучают его историю, последовательность выполнения, работают с цветом.
Знакомство с об
Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания. Профориентационная работа сегодня – неотъемлемая часть программы повышения качества образования. Профориентация детей младшего школьного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. Главная цель ранней профориентации детей-инвалидов - расширение знаний о мире профессий и формирование интереса
День народного единства в России ежегодно отмечается 4 ноября. Эта дата связана с одним из важнейших событий российской истории — 4 ноября 1612 года Нижегородское земское ополчение освободило Москву от польских интервентов. Данное мероприятие в доступной форме объясняет детям значение данного праздника.
В статье говорится о значении диалога в развитии устной речи, его особенностях и трудностях. Показано значение мотивации и использование ситуаций для вовлечения обучающихся в диалог. Особое место отводится методике работы над диалогом с неслышащими школьниками, приведены примеры упражнений. В конце статьи показаны новые виды заданий в работе над диалогом.
Важное значение в коррекционной работе имеет не только определение содержания академического компонента, но также выбор форм и методов работы, которые будут способствовать развитию у учащихся более высокой организации учебной деятельности, как предиктора академической успеваемости включающий три фазы: 1- программирование деятельности (целеобразование), 2- технологическая фаза (целевыполнение), 3- рефлексивная (контроль, оценка, рефлексия). Данная подборка упражнений способствует ф
