МЭО. Школа как инструмент обучения особого ребёнка. В презентации показаны интернет-технологии, которые можно использовать на уроке "Мир природы и человека" в коррекционной школе 8 вида.
В статье описан опыт проведения дистанционных групповых и индивидуальных логопедических занятий с обучающимися начальных классов, имеющих различные нарушения речи. А также - опыт листанционного консультирования родителей детей с речевой патологией, испытывающих трудности школьного обучения. Рассматриваются условия эффективности проведения дистанционных занятий.
Цель: проверка знаний, умений и выявление уровня успеваемости по биологии в 6 - 9 классах обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
способствовать систематизации, обобщению, уточнению, расширению и обогащению знаний обучающихся;
развивать самоконтроль ;побуждать к активизации .
Сборник тестовых заданий по биологии предназначен для педагогов коррекционных школ для детей с умственной отсталостью, обучающихся в 6 – 9 классах.
В данной работе рассмотрено участие в конкурсах как одна из форм воспитательной работы на дистанте, а также говорится об особенностях воспитания в дистанционном формате с детьми ОВЗ. В статье представлены примеры дистанционных конкурсов для обучающихся.
Материал будет полезен родителям, заместителям по воспитательной работе, педагогам-организаторам, классным руководителям, старшим вожатым.
Цели: организация деятельности в режиме онлайн и офлайн, направленная на решение общественно-значимых проблем, изменение сознания людей, развитие толерантности, укрепление социального партнерства в условиях дистанционного обучения из-за распространения коронавирусной инфекции.
Конспект внеклассного занятия по здоровье сбережению в 1 классе для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 вариант «Безопасность на дороге»
Урок русского языка предназначен для обучающихся 7 класса с нарушением интеллекта. Урок создан по программе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; 5 – 9 классы, под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва, «Просвещение», 2013.
Для работы используется учебник Э.В. Якубовской и Н.Г. Галунчиковой «Русский язык. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Москва, «Просвещение», 2015 год.
Овладение навыками ручной умелости способствует интеллектуальному развитию детей с ОВЗ, сенсомоторному развитию, их психоэмоциональному благополучию.Одной из задач работы с детьми с ОВЗ является развитие мелкой моторики и точности движений, координации и сенсомоторных процессов. Эта задача становится основной в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Учитывая данный факт, мы выбрали объектом ручной деятельности изготовление чайного сервиза, который можно будет использовать в ежедневн
Занятия адресованы учителям-логопедам, учителям начальных классов, родителям. Предложенные задания помогут восполнить пробелы по данной теме у обучающихся. К занятиям разработана интерактивная презентация, помогающая усвоить материал, сформировать положительное отношение к логопедическим занятиям. Количество интерактивных заданий можно варьировать в зависимости от уровня работоспособности обучающихся.
В статье описано использование глог-технологии при дистанционном обучении детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и представлены интерактивные плакаты в Glogster учителя Шухановой Э.Г и учащихся, обучающихся по основным общеобразовательным программам (АООП О УО ИН).
