В статье описаны приёмы запоминания образа письменных букв, применяемые в работе с обучающимися
с ограниченными возможностями здоровья на логопедических занятиях в общеобразовательной школе.
Данная статья может быть полезна учителям - логопедам, учителям начальных классов, работающим с детьми в коррекционных и общеобразовательных школах.
В статье описывается применение и использование на практике инновационной технологии, позволяющая сформировать у школьников навык правильного письма и чтения.
Автор: Петрова Марина Олеговна, Фомина Елена Михайловна
В статье рассматривается использование лего-технологий как эффективного инструмента в обучении и развитии детей с умственной отсталостью. Авторы анализируют преимущества конструирования с помощью лего, включая развитие моторики, креативности, социальных навыков и способности к совместной работе. Статья подчеркивает значимость игрового подхода в образовании и предлагает рекомендации для педагогов и специалистов, работающих с детьми с умственной отсталостью.
Автор: Новоселова Елена Александровна, Ерофеева Юлия Геннадьевна
В школу приходят разные дети: каждый имеет свои особенности развития, состояние здоровья, жизненный опыт и каждому необходимо найти оптимальный вариант обучения и воспитания. Чтобы помочь ребёнку с нарушением интеллекта организовать процесс обучения и воспитания необходимы специальные приёмы коррекционной работы.
Работая с детьми с особенностями развития, необходимы такие методические приёмы, которые могли бы привлечь внимание, заинтересовать ребёнка, создавать положительные эмоции. Такой формой
Технологическая карта урока по математике для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, 9 класс (ФАОП УО вар. 1).
Урок помогает обучающимся осознать необходимость приобретения новых знаний для успешной адаптации в социуме, оценить свой потенциал с точки зрения учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.
Данная публикация предназначена для выступления на педагогических советах,на методических объединениях воспитателей работающих с детьми с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)
Цель: знакомство с технологией пришивания пуговиц с двумя отверстиями.
Задачи:
Образовательная: обучить пришиванию пуговиц с двумя отверстиями к ткани; формировать умения планировать с опорой на технологическую карту с помощью учителя.
Коррекционно-развивающая : создать условия для коррекции мелкой моторики пальцев рук, через выполнение практических заданий, мышление, речь через специально подобранные упражнения.
Воспитательная: способствовать воспитанию аккуратности, трудолюбия, интереса
В работе представлен конспект урока для обучающихся образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Данный конспект разработан в рамках реализации программы по предмету "Домоводство". Основной целью обучения является повышение самостоятельности обучающихся в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.
Данный урок был проведён в 6 классе, категория обучающихся: дети с расстрой
Данная работа представляет собой анализ дидактических материалов, логопедических методов и приемов работы, которые рекомендуется использовать учителям начальных классов на уроках русского языка и литературного чтения для профилактики и коррекции нарушений речи.
Исследование и практические примеры работы над навыками самоконтроля обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста на уроках математики как аспект формирования их жизненной компетентности.
Мероприятие способствует закреплению понятия «профессии», расширению знаний о многообразии профессий, формированию активного познавательного интереса к окружающему миру, развитию кругозора, любознательности, развитию творческих способностей детей, умению работать в группе и планировать свою деятельность.
Программа по профилю «Труд (технология) профиль «Столярное дело» в 5 классе составлена с учетом особенностей познавательной деятельности обучающихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции. Основная форма обучения - урок. Объяснение теоретического материала должно быть четким и носить исчерпывающий характер, чтобы ученик смог спланировать свою работу и самостоятельно ее в
Интерактивная игра "Падежи" по русскому языку создана для учащихся 3-4 класса, УМК любой. Игру можно использовать на этапе изучения падежей, в ходе фронтальной, индивидуальной или групповой работы. Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 по типу игры "Лабиринт".
Цель: создание условий для закрепления навыков определения падежа у имён существительных
Задачи:
1.Способствовать повышению эффективности изучения русского языка.
2.Отрабатывать навык определения падежа у имён су
Россия сегодня стоит на пути модернизации многих стратегически важных направлений: в политике, в экономике, культуре, спорте, в демографии, медицине и образовании. Внедрение в российских школах новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий, а также инклюзивной практики приводит к тому, что в качестве субъектов включения выступают все более сложные категории детей с ОВЗ, в частности дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Для обучающихся с РАС предусмот
Данное пособие предназначено для работы с детьми 1-4 класс на фронтальных и индивидуальных занятиях. Предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности ребёнка в целом.Цель и задачи: Знакомство с буквами.
Узнавание буквы среди раннее изученных
Развитие пространственной ориентации
Закрепление счета (порядковый)
Упражнять в подборе слов на определенную букву.
Развивать фонематические процессы.
Формировать навыки чтения.
