"Как педагог - психолог, работающий с детьми дошкольного возраста я понимала что, для того, чтобы воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Информатизация общества изменила практику повседневной жизни. Мы, педагоги, должны и
Для достижения желаемых изменений в психологическом самоощущении, эмоциональной поддержки, выработки гуманно ориентированной модели поведения, педагогом-психологом используется методика арт-терапии.
Арт-терапия — это метод коррекции и развития посредством художественного творчества.
Развитие личности ребенка в рамках дошкольного учреждения с самого начала его посещения невозможно без адаптации к условиям детского сада. Для успешной адаптации ребенка к детскому саду важно в это время заложить основы благожелательных отношений между детьми в группе, создать предпосылки эмоционального комфорта для каждого ребенка. Педагогу-психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс вхождения в группу и успешно адаптироваться в дошкольном, учреждении.
Одной из актуальных задач современного общества является выявление и поддержка детей с признаками одаренности. В контексте данной задачи, встает вопрос распознавания ранней одаренности у детей дошкольного возраста, так как этот период сензитивен для развития задатков.
Оценивание уровней развития способностей привлекает к себе внимание психологов и педагогов, поэтому важно выстроить ту систему поиска и поддержки дошкольников с признаками одаренности, которая служила бы основой для планирования
Данное занятие разработано в соответствии с рабочей программой «Развитие познавательной сферы у детей от 4 до 5 лет». Материал для него был подобран в соответствии с комплексно-тематическим планированием, возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Занятие было проведено в форме игры - путешествия. Так как игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, то это позволило мотивировать детей к выполнению заданий и с успехом справится с поставленной целью. Ребята вовлека
Автор: Лаптева Елена Владимировна, Лебедева Татьяна Ивановна
Игры в работе педагога-психолог в дошкольном учреждении по типу «Расскажем и покажем». В зависимости от задач занятия, игра проводится по разному. Дошкольники с огромным удовольствием играют в них, вспоминают о них на следующих занятиях.
Настоящий опыт накапливался в течение длительного времени в результате работы с детьми логопедических групп. Представленная работа - это результат анализа исследований в области моторного и интеллектуального развития детей с ОВЗ 4-7 лет.
В настоящее время мы переживаем период значительных изменений. В современной семье складывается такая ситуация, при которой ребенок не получает родительского тепла, общения со взрослыми. Необходимость поиска, заработка, перегрузки на работе, сокращение свободного времени у родителей приводят к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессами. Свои эмоции родители привычно выплескивают на детей, при этом в вину ребенку ставятся как внешние
Дошкольный период – это период формирования отношений семьи с социумом. Детский сад-это место развития не только ребенка, но и поддержка института родительства: института материнства, института отцовства. В дошкольном детстве происходит фундаментальная закладка гармоничных, благоприятных отношений ребенка и общества. При взаимодействии с семьей, вовлекая ее в образовательный процесс, педагог-психолог создает безопасное пространство, предлагая на территории игры встретиться родителю и ребенку для
В рассказе представлен опыт по повышению уровня уверенности в себе и развитию лидерского потенциала у ребенка старшего дошкольного возраста через принятие на себя определенной роли
Современный мир предъявляет чрезвычайно высокие требования к ребенку и к его еще не до конца сформированной и неокрепшей психике. Благодаря родителям дети знакомятся с предметами и событиями. Когда малыши идут в детский сад, а затем и в школу появляются другие значимые взрослые. Они совместно с родителями помогают детям познавать мир, общаться, любить, дружить, решать проблемы. В свою очередь всем участникам образовательного процесса необходимы знания о психологических и возрастных особенностях
