Играя в игры на уроках английского языка, обучающиеся ощущают себя вовлечёнными в естественную жизненную ситуацию. В преподавании английского языка ведущее значение имеет обучение лексике. без лексики не возможно научиться говорить, читать и писать на английском языке. Обучающиеся во время игры не только запоминают новую лексику, но и происходит коммуникация друг с другом.
Разработка предназначена для учителей английского языка и составлена с учетом ФГОС. Внеклассное мероприятие нацелено на развитие и совершенствование лингвистических умений и коммуникативных компетенций обучающихся, а также способствует развитию навыка работы в команде. Игровая форма занятия стимулирует мотивацию школьников к изучению английского языка.
Статья посвящена интеграции информационных технологий в проектную деятельность студентов при изучении иностранного языка. Подчеркивается, что ИТ обеспечивают доступ к аутентичным ресурсам и инструментам для коллаборативной работы, делая проектную деятельность более эффективной и увлекательной.
В работе рассматриваются проблемы звукопроизношения у детей школьного возраста, активно изучающих иностранный язык. Актуальность темы обусловлена необходимостью выявления и анализа возможных трудностей в освоении звуковой стороны речи у школьников, которые изучают иностранный язык, а также разработки методов и подходов для их преодоления.
Целью работы является изучение особенностей звукопроизношения у данной категории детей и определение основных проблем, с которыми они сталкиваются. В ходе иссл
Статья посвящена перечислению возможностей приложения DeepSeek в контексте автоматизированной проверки домашних заданий школьников. Рассматриваются ключевые технологии, которые позволяют приложению анализировать ответы учащихся, выявлять ошибки и предоставлять персонализированную обратную связь. Автор подчёркивает преимущества системы: экономию времени учителей, мгновенную оценку работ, а также возможность для школьников самостоятельно корректировать решения на основе детальных пояснений к задани
В работе рассмотрены приемы и технологии обучения устному монологическому высказыванию для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения обучающимися ООП ООО «Иностранный язык» на примере английского языка. Приводятся специфические типы упражнений по развитию навыков монологического высказывания в зависимости от языкового уровня. Рассматривается поэтапный алгоритм работы с данными типами упражнений, что позволяет перевести процесс обучения на коммуникативно-когнитивный у
To protect nature is to protect men
(урок английского языка, 8 класс)
Цель: развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме«Environmentandproblems».
Задачи: проконтролировать умения и навыки учащихся вести беседу по теме, совершенствовать навыки работы с текстом, совершенствовать навыки монологической речи, языковой догадки, воспитывать в учащихся умение слушать друг друга, прививать школьникам любовь и уважительное отношение к природе.
Оборудование: раздаточныйматериал
Урок направлен на формирование читательской грамотности на уроках английского языка. Акцент сделан на формирование и развитие навыков и умений смыслового чтения, которые позволяют обучающимся осуществлять поиск необходимой информации в тексте; анализировать, систематизировать, сравнивать и выявлять ключевую информацию в тексте; преобразовывать информацию и представить её в развернутом или в сжатом виде; работать с нелинейно представленной информацией (фотографии, таблицы, факт-лист ).
Тема: Одевайтесь правильно (Dress right) .УМК Spotlight 5 Module 7
Тип: урок комплексного применения знаний и умений
Цели урока:
Активизация ранее изученной лексики по теме «Одежда».
Введение новой лексики по теме «Одежда».
Закрепление лексики на базе использования времен Present Simple и Present Continuous
Задачи:
обучающие:
- совершенствование умений употреблять знакомые и новые лексических единиц по теме «Погода. Одежда. Занятия в разное время года»;
-совершенствование умений оп
Обучение письму и письменной речи является важным аспектом формирования языковых навыков у обучающихся на начальном этапе. В данном документе рассмотрены методы и подходы, способствующие эффективному овладению этими навыками.
Письмо и письменная речь играют важную роль в овладении устно-речевым общением на иностранном языке. Они формируют основные навыки, которые помогают в дальнейшем развитии устной речи.
Развитие речевых навыков
Письмо способствует не только улучшению грамматики и словарного запаса, но и помогает структуре мыслей. Письменное выражение мыслей требует большей осознанности, что в конечном итоге положительно сказывается на устной речи.
Обучение иностранному языку в начальной школе представляет собо
Данный материал представляет практический интерес для педагогов английского языка младшего среднего и старшего звена обучения. Детям предлагаются задания на правописание буквы У на конце прилагательных в сравнительной степени. Также ребята должны найти вторую форму глагола всех глаголов аудирования.
Дети переводят с русского на английский в Past, Present and Future.
К работе прилагаются дополнительные грамматические и лексические задания
Данный материал представляет практический интерес для педагогов английского языка младшего среднего и старшего звена обучения. Детям предлагаются задания на формирование прилагательных в превосходной степени. Также ребята должны найти вторую форму глагола всех глаголов аудирования.
Дети переводят с русского на английский в Past, Present and Future.
К работе прилагаются дополнительные грамматические и лексические задания
Данный материал представляет практический интерес для педагогов английского языка младшего среднего и старшего звена обучения. Детям предлагаются задания на тренировку навыков узнавания неправильных глаголов. Также ребята должны найти вторую форму глагола всех глаголов аудирования.
Дети переводят с русского на английский в Past, Present and Future.
К работе прилагаются дополнительные грамматические и лексические задания
Письменная речь на иностранном языке является продуктивным
видом речевой деятельности и обеспечивает запоминание лексики, грамматики,
орфографии и пунктуации, а также позволяет создавать тексты. Вместе с тем сегодня
возникает много вопросов относительно методов обучения письменной речи. В статье предложены варианты видов работы при обучении письменной речи, а также обсуждаются некоторые актуальные проблемы в этом вопросе .
