В современном образовательном пространстве России система обучения постоянно развивается и совершенствуется. Учителя находятся в постоянном поиске новых методов и подходов к обучению, стремясь сделать процесс обучения более эффективным и интересным для учеников. Одним из таких подходов является использование проектной деятельности, которая позволяет ученикам активно участвовать в процессе обучения и развивать свои навыки.
Цель урока: Совершенствовать у учащихся навыки коммуникативных, личностных и познавательных универсальных учебных действий по теме: «My native village - Pochinki».
Данная работа представляет собой сценарий игры по своим правилам напоминающую игру под названием "Своя игра". Для 2 команд представлены 4 раздела, связанных с Великобританией. В данной игре учащиеся демонстрируют не только знание английского языка, но и умение работать в команде, умение анализировать и расставлять приоритеты.
В статье рассматривается актуальность использования интерактивных форм работы для развития умений чтения на уроках английского языка в начальной школе.
В данной работе представлена разработка учебного занятия по английскому языку для 9 класса по УМК М.В. Вербицкой «FORWARD» для 9 класса, с использованием мультимедийного лингафонного класса «Диалог «Nibelung (+ тестовое задание)»
Наиболее эффективна работа с аудио и видеофайлами через функцию «Работа с файлами». Каждый ученик получает файл и может работать с ним самостоятельно.
Актуальность программы обусловлена тем, что новые жизненные условия требуют от учащихся быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Английский язык занимает особое место в развитии и воспитании детей. Он способствует формированию этнической культуры. Приобретая практические умения и навыки, дети получают возможность заниматься созидательной деятельностью. Занятия по английскому языку развивают
Данная работа посвящена формированию стратегий выполнения текстовых заданий в формате ЕГЭ
На примере раздела «Чтение», задание 10.
Задание 10 проверяет умение понимать основное содержание текста , отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, а также кратко формулировать основную мысль-при выполнении этого задания важно уметь обобщать прочитанное.
В данной разработке даны грамматические и лексические упражнения, которые можно использовать в качестве практического мат
Замечали ли вы, что в нашу речь вошло слово "инфлюенсеры"? Кто это такие и оказывают ли они влияние на современных детей в выборе их будущей профессии? Несмотря на то, что в школе имеют места уроки профориентации, считаю своим долгом, где это разумно, рассказывать своим ученикам о значимости людей рабочих профессий для общества и нашей страны в целом.
Тема выбора профессии очень актуальна и важна. В рамках данного урока ученики попытаются определиться с выбором, обосновать его, выявить плюсы и минусы их будущей сферы деятельности. Это достигается посредством различных форм работы: групповой, парной, а также в режиме учитель-ученик. Используются современные педагогические технологии такие, как технология развития критического мышления через методы синквейна и мозгового штурма.
В активном, движущемся вперед классе ученики будут постоянно давать учителю обратную связь о том, что они поняли, что они думают, что им нужно, что они чувствуют и т. д. Многие учителя верят в важность открытой, честной обратной связи, но на практике обнаруживают, что получить ее бывает непросто.
Процесс передачи и получения знаний претерпел за свою историю немалые изменения. На сегодняшний день получение знаний – это взаимодействие ученика и учителя, т.е. интерактивные методы обучения в режиме диалога или беседы. Основные задачи интерактивных методов обучения: побуждение и повышение интереса учащихся к обучению; повышение эффективности усвоения учебного материала; установление взаимодействия между учащимися во время образовательного процесса; предоставление учащимся возможности самостоят
Автор: Левтерова Виктория Алексеевна, Мельничук Ирина Сергеевна
Идея разработки и реализации интегрированного библиотечного урока родилась на фоне снижения интереса учащихся к книге и чтению. Педагогом-библиотекарем и учителем английского языка были проанализированы интересы и способности учащихся и на основании этого анализа был составлен план интегрированного урока. Во время его разработки также были учтены пройденные темы по английскому языку, подобраны новые лексические единицы и грамматические конструкции. Также были проведены сравнительные характеристик
