Методический прием - игра «Золотая лихорадка» - появился в моей педагогической практике очень давно и успешно апробирован в течение многих лет на уроках истории и обществознания как способ быстрой, веселой и эффективной проверки знаний учащихся. Детям эта игра очень полюбилась, и они с нетерпением ждут ее проведения. Данный методический прием универсален и может быть использован преподавателями различных школьных предметов.
В современном образовании важным аспектом является развитие у детей исследовательских навыков и интереса к естественным наукам. Одним из эффективных способов достижения этой цели является использование готовых наборов для экспериментов, таких как наборы для выращивания кристаллов. Эти наборы не только позволяют детям погрузиться в увлекательный мир науки, но и способствуют развитию их познавательной активности, креативности и навыков работы в команде.
«Говорящая стена» — это эффективный педагогический приём, который может быть использован для работы с детьми старшего дошкольного возраста, особенно с теми, у кого есть задержка психического развития. Этот метод позволяет не только закрепить пройденный материал, но и стимулировать познавательную активность, развивать речь и коммуникативные навыки.
Кинезиология — это наука о движении, которая изучает механизмы и закономерности двигательной активности человека. В коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития (ЗПР), элементы кинезиологии могут стать эффективным инструментом для улучшения психофизического состояния и развития когнитивных функций.
Преподавание математики в профессиональном образовательном учреждении с такими разными направлениями подготовки всегда представляет собой определенный вызов. Как заинтересовать ребят, которые, казалось бы, уже определились с будущей профессией и видят мало связи между алгеброй и сварочным аппаратом или информационными сетями?
Я пришла к пониманию, что лучший способ донести важность математики – показать её прикладное значение непосредственно в их будущих профессиях. Моя педагогическая находка –
Логокоррекция — это система педагогических мероприятий, направленных на преодоление речевых нарушений у детей. Одной из эффективных методик в работе с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) являются музыкально-ритмические упражнения. Они помогают не только развивать музыкальные способности, но и способствуют коррекции речевых нарушений, улучшению коммуникативных навыков и общему развитию ребёнка.
Музыкально-ритмические упражнения основаны на сочетании музыки и движений. Они помогают ребё
В статье описан практический опыт по формированию у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека, посредством профориентационной работы.
Методическая разработка музыкального занятия в ДОУ на закрепление пройденного материала.Дети слушают музыку в течении месяца и выполняют проверочную работу(закрепляют пройденные произведения).
В своем эссе хотелось поделится не только фрагментами из практики работы на уроках изобразительного искусства, то и своими мыслями, переживаниями за свой любимый предмет.
Представлен фрагмент урока физики в 7 классе средней общеобразовательной школе по теме "Условия плавания тел".
Фрагмент урока содержит исследовательский этап, на котором обучающиеся на основе деятельностного подхода самостоятельно изучают условия плавания тел. Методика способствует не только приобретению учащимися универсальных учебных действий по предмету, но и способствует развитию логики и мышления детей, развивает интерес ребенка к изучению предмета.
Анимация (мультипликация) — это многофункциональный способ развития детей в информационном мире.
В процессе создания мультфильма дети затрагивают 5 основных образовательных областей:
Речевое развитие: знакомство с книгой и детской литературой, слуховое восприятие текста, обогащение словарного запаса детей.
Социально-коммуникативное развитие: через создание тематических мультфильмов ребёнок лучше усваивает социальные нормы и правила, проигрывая их персонажами в кадре.
Познавательное развитие:
За долгие годы работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения в развитии, я неоднократно сталкивалась с проблемой нарушения моторики рук у детей: это проблема, которая существовала ранее и остаётся актуальной в настоящее время. В данной статье я рассказываю об одном из методов работы по развитию моторики рук у обучающихся с ТМНР.
В статье рассматривается создание и использование альбома для запуска речи у детей с задержкой речевого развития. Этот альбом становится не просто книжкой, а настоящим инструментом общения и самовыражения.
Статья посвящена исследовательской и проектной деятельности по физике. В ней освящены различные методы работы с детьми по проектной и исследовательской деятельности. Представлены действующие модели, изготовленные учащимися, как продукт проектной деятельности.
Формировать у детей представления о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях.
Совершенствовать фонематический слух. Закреплять умение делить слова на слоги, постановки ударения. Продолжать учить различать гласные и согласные буквы. Учить регулировать силу голоса, скорость речи, правильно пользоваться интонационными средствами выразительности;
Современное поколение должно иметь креативное мышление, уметь работать в сотрудничестве, строить отношения и жить в коллективе, иметь собственное мнение.
Предлагаю свои приёмы командообразования, сплочения коллектива, способы формирования коммуникации, умения общаться, ведь этого многим не хватает. Такую методику я применяю и на уроках, когда необходимо создать работу в парах, где ученики учатся распределять время, коммуницировать, выслушивать и креативить.
Дидактическое пособие можно использовать для закрепления знаний детей о карело-финском эпосе «Калевала» в совместной деятельности воспитателя с детьми, в качестве взаимодействия с родителями.
