Моё эссе посвящено проблеме формирования потребности в чтении. В своей работе я делюсь личным опытом о работе с художественным текстом на уроках литературы.
В данной работе рассматривается вопрос повышения мотивации учащихся при изучении предмета "русский язык". В качестве средств повышения мотивации на уроках используются примеры из этимологии и истории языка.
Данные приемы я использую на уроках русского языка в 5-9 классах в школе для обучающихся с ОВЗ. В результате системы упражнений над словарным словом учащиеся овладевают значениями настолько, что у них вырабатываются навыки и умения быстро и точно применять полученные знания о слове на практике.
Сочинение – нелегкая работа для учеников основной школы. Как научить их писать сочинение? Как сделать уроки по развитию речи интересными? Именно об этом речь идет в статье
Хочу поделиться тем, что вызвало большой эмоциональный отклик у моих учеников. Часто замечаю, что дети на уроке пытаются использовать телефон. И это большая проблема: постоянная борьба. Мы хотим, чтобы они читали, даже если это не интересно и не актуально для них, что-то придумывали и даже писали, создавали свои тексты, а они желают читать то, что хочется им, и посылать ряды смайликов, а не слова. Очень хотелось сделать что-то такое, чтобы пойти навстречу. И вот однажды, придя на урок, предлага
В работе использованы апробированные находки в методике проведения уроков русского языка и литературы. Наиболее удачными являются игровые и исследовательские методы. Игра помогает проявить высокую активность учащихся. Исследование формирует творческие и интеллектуальные способности детей. Большое место отводится краеведению- это лучшая форма воспитания чувств юных любителей русского языка, юных патриотов родного края. Новые эффективные формы работы позволяют осуществить важную задачу- дать возмож
Статья посвящена организации урочной деятельности с учетом психолингвистических методик обучения. Материал представляет собой дидактический комплекс, который может быть использован учителем-словесником при подготовке учащихся к ЕГЭ с учётом индивидуальных особенностей детей. Особое внимание уделяется формированию текстовой компетенции учащихся. В статье рассматриваются различные типы заданий на формирование воссоздающей текстовой компетенции, создание текстов по ключевым словам, по ведущей модаль
Навык чтения играет большую роль в развитии учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Он является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Актуальные, понятные жизненные ситуации, герои, эмоции, облеченные в интересную форму подачи, позволяют привлечь детское внимание к тексту и пробудить желание дочитать его до конца. С этой целью для учащихся с нарушениями интеллекта (5 класс) была разработана «Игра выходного дня».
Эссе. Внутренний монолог учителя, стоящего за кулисами в тот момент, когда его ученики играют на школьной сцене спектакль, посвященный Дню снятия блокады. Описанное событие реально происходило, посему прилагается несколько фотографий.
