Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода, с использованием методов и приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо (чтение с остановками, толстые и тонкие вопросы, корзина идей); личностно-ориентированного обучения (частично-поисковый метод, аналитический, исследовательский; наблюдение, создание ситуации успеха)
Заключительный урок в изучении произведения. «Самое замечательное лицо из всей челяди…» по рассказу И. С. Тургенева «Муму». Урок обобщения и систематизации знаний.
В мастер-классе «Использование инновационных форм обучения на уроках литературы» представлены разные формы, приёмы работы с текстом на примере сказки -были А.П. Платонова "Неизвестный цветок" с опорой на маршрутный лист. Также в работе представлен интересный вид рефлексии.
Задача подготовки учащихся коррекционных школ к самостоятельной жизни в обществе выступает как одна из первостепенных в системе специального образования. Одной из составных частей этой проблемы является формирование у учащихся с умственной отсталостью деловой письменной речи и ее культуры.
Данная викторина позволяет учителю проверить более внимательное прочтение текста учащимися, так как в ней обращается внимание на мелкие, но не менее значимые сведения из художественного произведения
Данная разработка поможет педагогам познакомить учащихся 8 класса с односоставными предложениями, их видами, систематизирует знания учащихся в быстром и безошибочном нахождении односоставных предложений в тексте и умении отличать их от двусоставных предложений.
Данный материал содержит фрагмент урока литературы по творчеству А.Т.Твардовского в 11 классе для демонстрации использования метода "Мозговой штурм" как одного из способов реализации деятельностного и личностно-ориентированного подхода в обучении.
В статье "Нетленная память народной культуры" автор актуализирует внимание на самобытности русской национальной культуры, которая формирует мир русского человека, его личность. В работе прослеживается связь исторических событий с традициями и жизненным укладом русского народа.
Автор приходит к выводу, что утрата культурных ценностей, традиций, обычаев и языка – это путь к утрате самобытности и гибели нации.
Тип урока - Урок открытия новых знаний
Форма урока Урок - путешествие
Форма работы обучающихся – индивидуальная, групповая
Применяемая технология - Развитие критического мышления на уроке
Учебный процесс в современной школе не ограничивается передачей знаний и умений, он также должен включать в себя эмоциональное и духовное воздействие на обучающихся. Одним из эффективных средств такого воздействия на уроках литературы являются эмоционально-образные формы обучения.
Эмоционально-образные формы обучения стремятся пробудить чувства и эмоции учащихся, заинтересовать их, вызвать отклик на происходящее. На уроках литературы это особенно важно, так как рассматриваемые произведения част
Интерактивные методы обучения на уроках русского языка становятся все более популярными и эффективными в современном образовании. Эти методы помогают привлечь внимание учеников, сделать уроки более увлекательными и запоминающимися, повысить уровень вовлеченности и активности учащихся.
Одним из интерактивных методов обучения на уроках русского языка является использование игр и игровых форматов. Это может быть игра-квиз, игровые задания на закрепление правописания или грамматики, групповые игры н
В статье я поделюсь теми секретами, которые помогают мне достигать высоких результатов, вдохновлять учеников и создавать атмосферу доверия и открытости в классе. Давайте вместе откроем эту увлекательную книгу педагогического мастерства, где каждый из нас — автор своей уникальной истории!
Мастер-класс знакомит педагогов с приемами работы с поэтическим текстом как способом развития речи, памяти и мышления школьников, обеспечивающим его эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение
Автор: Суворкина Елена Николаевна, Кучерян Елена Михайловна
Статья представляет собой дидактический материал к урокам литературы по изучению творчества С.А.Есенина и содержит набор ситуационных задач разного уровня сложности, помогающих раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме, согласовать его с задаваемым знанием и перевести в соответствующее научное содержание .
Открытый урок по ФГОС на тему «Причастие как часть речи» в 7 классе
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цели урока: дать понятие о причастии, актуализация имеющихся знаний, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.
Задачи урока:
Образовательные:
• развить умение формулировать определение понятий;
• формировать умение отличать причастие от других частей речи;
• обогащать словарный запас учащихся;
• совершенствовать орфографические
Методические этюды об эффективных приёмах работы на уроках литературы.Педагогический оптимизм помогает учителю формировать мироощущение учащихся, в основе которого – вера в будущее, но без идеализации, духовно-нравственное очищение и обновление, умение преодолевать жизненные невзгоды.В своей работе с детьми я использую приемы комплексного анализа текста, включающего элементы подготовки к олимпиадам, к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе.Работа по мотивации учеников читать художественную лит
Интеграционные карточки позволяют учителю проверить знания учащихся по русскому языку и литературе одновременно .Данная работа проверяет орфографические знания детей и читательскую грамотность по тексту стихотворения М.Ю .Лермонтова "Бородино". Карточки предназначены для учащихся 5 класса.
В статье представлен практический опыт работы по формам и методам современных педагогических технологий, способствующих формированию интереса к литературе Коми-пермяцкого края через выявление в текстах художественно-изобразительных средств, определение их своеобразия.
Ключевые слова: художественно-изобразительные средства, технология смыслового чтения, устное народное творчество, традиции, родной язык.
