Цель: представить систему работы по формированию читательской грамотности на уроках русского языка при подготовке к ГИА посредством определенных методических приёмов;
Задачи: развитие умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, пользоваться разными стратегиями при её переработке, отвергая ненужную и неверную.
Данный методический материал представляет опыт работы каникулярной школы " ВПР? Без проблем!" В основе выполнения проверочных работ в первую очередь находится уровень владения обучающимися читательской грамотностью.
Грамотно сформированные, они (читательские компетенции) создают важнейшее условие успешного обучения школьника, учат его мыслить в рамках проблем, схватывать целое, выявлять противоречия и связь явлений, адекватно оценивать ситуацию, быстрее
находить правильные решения. Они развивают память, активизируют творческое воображение, улучшают навыки грамотной речи, дают возможность более точно формулировать мысли, свободнее писать, легче вступать в контакты. Формируется критичность мышления, обеспечив
Грамотно сформированные, они (читательские компетенции) создают важнейшее условие успешного обучения школьника, учат его мыслить в рамках проблем, схватывать целое, выявлять противоречия и связь явлений, адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения. Они развивают память, активизируют творческое
воображение, улучшают навыки грамотной речи, дают возможность более точно формулировать мысли, свободнее писать, легче вступать в контакты. Формируется критичность мышления, обеспечив
В современном мире, полном неопределенности и неоднозначности, важно понять себя, свои особенности и ценностные ориентиры. Необходимым становится умение делать самостоятельный выбор, выбирать из нескольких возможных вариантов поведения свой, при этом делать это осознанно. От того, насколько мы честны с собой в принятии решений, зависит удовлетворенность последствиями этих решений. Работая с эпизодами, учащиеся могут на примере литературных героев найти ответы на собственные вопросы, касающиеся их
В статье рассматривается актуальность коммуникативного подхода в организации индивидуальных образовательных маршрутов на уроках русского языка. Обосновывается, что реализация коммуникативного подхода предполагает рассмотрение в качестве единицы учебного процессе не урок, а тему, использование структурно-логического способа представления информации и диалогического общения учителя и обучающихся в процессе ее освоения. Описаны этапы изучения темы
Программа представляет собой расширенный и углублённый вариант изучения вопросов, связанных с изобразительно-выразительными средствами русского языка. Главная задача курса - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся
Многие до сих пор не знают, что такое Дальний Восток и в чем его уникальность. На все эти вопросы пытается ответить современный писатель и журналист Василий Олегович Авченко в своих художественных и публицистических произведениях. Данная методическая разработка направлена на привлечение интереса к изучению литературы родного края на примере произведений В. Авченко. Именно у него информация подана "под другим углом", поэтому его книги интересны и привлекательны для современного читателя нашего кра
Технологическая карта дистанционного урока по русскому языку в 7-м классе базового уровня разработана в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Данный урок проведён по ходу изучения раздела «Морфология. Культура речи. Служебные части речи», по теме «Служебные части речи в русском языке». Тип урока: урок-повторение.
В статье автор делится опытом актуализации воспитательного потенциала современной литературы в процессе формирования личностных результатов обучающихся.
В статье говорится о значении смыслового чтения в развитии читательской грамотности. Чтобы ребенок из разряда слабого читателя стал читателем осознанным, увлеченным, педагогу нужно выстроить работу, делая акцент на смысловое чтение. Используя разнообразные инструменты слова, учим юных читателей вчитываться в слово и понимать его суть. Внимательное отношение к слову приведет к понимаю смысла текста. Таким образом, юный читатель становится не только сильным читателем, но и успешным человеком в буду
Данная методическая разработка будет интересна как учителям словесникам, классным руководителям, так и руководителям театральных кружков. Она отвечает всем требованиям по содержанию методических разработок внеклассных мероприятий. Материал познакомит с жизнью знаменитого писателя, лексикографа В.И.Даля, даст возможность узнать о происхождении незнакомых слов и выражений.
Классный час посвящен топонимике Приволжского района, которая позволит учащимся познакомиться с историей происхождения названий населенных пунктов малой родины. Ученики задумываются: С чего начинается Родина? Что такое Любовь к Родине? Когда возникает это чувство? Ценностный аспект классного часа позволяет не только изучить топонимы района как лексическую единицу, но и узнать, каким был наш район в разные исторические эпохи: его заселение, развитие хозяйства, удивительную природу, культуру наро
Урок проводится по методике синхронного дистанционного обучения в виде чат-занятия в течение 30 минут.В течение урока используется частично-поисковый метод при овладении новым материалом, репродуктивный и практический методы при закреплении. Форма обучения- фронтальная и индивидуальная. Игровые моменты и переключение на другие виды деятельности способствуют повышению познавательного интереса, развитию воображения, внимания, памяти и речи.
Дидактические материалы являются полностью авторской разработкой и предназначены для проведения спецкурса по русскому языку в 5-6 классах, но могут быть использованы и в качестве дидактического материала для формирования читательской грамотности на уроках русского языка.Отличительной особенностью данных материалов является то, что исходными текстами для работы являются упражнения учебников по русскому языку, задания к которым сформулированы автором и дополнены текстами краеведческой направленност
Предлагается авторский материал (варианты маршрутных листов и приложение к ним ), направленный на формирование читательской грамотности в 5 классе. Технология направляющих текстов, реализуемая в маршрутных листах, позволяет учителю организовать самостоятельное чтение школьников и выполнение заданий, предполагающих совершенствование навыков работы с информацией.
В настоящее время практически каждый учитель применяет в своей деятельности нетрадиционные формы обучения школьников. Это является становлением нового стиля мышления современных учителей, ориентирующихся на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях более чем скромного количества предметных часов и усиление самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников.
Перед современным учителем словесности уже давно стоят задачи, навеянные пересмотром содержания предме
