В статье представлено описание методического приёма работы с текстом в соответствии с обновлённым ФГОС на уроке русского языка в 5 классе. Материал будет интересен учителям русского языка и литературы, а также учителям других предметов, если организуется работа с текстом и представление содержания учебно-научного текста в виде таблицы.
Одной из важнейших задач современного учителя сегодня является внедрение в учебный процесс таких методов, приёмов и технологий, с помощью которых самый, казалось бы, примитивный урок стал интересным и захватывающим. В свете реализации ФГОС в практике учителя стало весьма актуальным применение такой технологии как «Технология фасилитации «Мировое кафе».
В данной методической разработке представлен урок по теме «Обращение. Знаки препинания при обращении», который является итоговым в изучении данной темы. В конспекте урока уроке представлены методы и приемы по систематизации и повторению изученного материала.
Рассказываю о об эффективности применения методов прикладного анализа поведения в работе с детьми с расстройством аутистического спектра и другими ментальными нарушениями.
Данная методическая разработка урока литературы предназначена для учащихся 6 класса. Материал опирается на программу Г.С. Меркина. Основу урока составляет работа с лирическим текстом – стихотворением М.В. Ломоносова «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф, когда я в 1761 году ехал просить о подписании привилегии для академии, быв много раз прежде за тем же» (1761), а также произведением Анакреона «К цикаде». Стихотворение Ломоносова – одно из произведений, лирический герой которого наиболее близо
Стратегия РАФТ — это педагогический прием, направленный на создание письменных текстов определенной тематики. Способствует развитию критического мышления ученика.
Данное эссе — результат педагогических наблюдений, проб и ошибок.Выводы и заключения по нему пригодятся любому филологу. В эссе предложены некоторые методы и приемы, повышающие мотивацию подростка к чтению, пробуждающие интерес к изучению художественных произведений
Работа рассчитана на педагогов, работающих в 8 классах. Она соответствует требованиям ФГОС ООО. Задания носят деятельностный характер. Большая часть времени отведена работе с текстом, самостоятельной работе учащихся. Также используются задания творческого и исследовательского характера.
В работе приводятся примеры использования несплошных текстов (памятка, рекламная листовка) на уроках русского языка и во внеурочной деятельности с целью формирования читательской грамотности.
Инфинитивные предложения с независимым инфинитивом играют важную роль в формировании субъективно-модальной перспективы высказывания, синтаксической и смысловой «связанности» текста, они отличаются своей многофункциональностью, своим богатством экспрессивно-оценочных значений, выступают в контексте как средством передачи информативного содержания и воздействия на читателя.
Данный урок представляет систему работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Основная форма работы групповая, используется интеграция русского языка, истории и литературы.
В данной работе я рассказываю об использовании творческого альбома на уроках русской родной литературы, делюсь разными формами работы с учащимися. В сочинении-эссе вы можете увидеть творческие работы моих учеников.
Рассказ о новом формате урока-беседы, где учитель отвечает на разные вопросы учеников. Рассматриваются нюансы проведения урока, примеры трудных ситуаций, воспитательный потенциал.
Статья об использовании сказки на уроках родного русского языка и родной литературы, возможность заинтересовать учащихся новыми предметами , возможность отделить данные предметы от основных
Мастер-класс по теме "Использование приёма визуализации на уроках русского языка" - это практическое занятие с элементами использования цифровых технологий. На нём учителя могут познакомиться с одной из эффективных педпрактик по использованию цифровых технологий - сервиса «Облако слов», который может быть использован как в качестве дидактического материала на разных этапах урока, так и как визуализация критериев оценивания или представления результатов опроса.
Всем известно, что русские поэты любят в своих стихах использовать старославянские слова, и школьники не всегда знают их значение, что затрудняет не только анализ таких текстов, но даже и их понимание (Что такое шуйца или выя? На этот вопрос ответит и не всякий взрослый).
С помощью увлекательной игры-физминутки мои пятиклассники с легкостью выучили такие слова и теперь ждут, когда на уроках литературы мы будем читать стихи и их анализировать. Познакомиться с правилами игры можно в статье "Как ф