Для педагогов ДОУ, так как метод моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании, в том числе и в развитии математических представлений дошкольников.
И семья, и дошкольная организация передают ребенку социальный опыт, но только при грамотном сотрудничестве между педагогами и родителями можно достичь единства педагогических требований и принципов, необходимых для формирования разносторонне развитой личности. В связи с этим, перед педагогическим коллективом стоит важная задача - создание благоприятных условий, способствующих активному вовлечению родителей непосредственно в образовательную деятельность ДОО. Наша цель - повысить активность родител
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучению чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.
Игра связывает детей между собой, со взрослыми в единое волшебное целое. Игра - наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний, эмоций.
Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольников, то именно через игру дети не только максимально продуктивно усваива
Как вечно рисование, так получается, вечен инструмент для рисования. И выяснить все об этом инструменте решили мы с детьми. Так родился проект «Мой любимый карандаш», который реализовывался со 2 октября по 6 октября в коррекционной группе «Речецветик». Тем более что в подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей, как предметов человеческой культуры. .
Данный материал рекомендован воспитателям и специалистам ДОУ. Практический опыт по взаимодействию с семьями воспитанников в традиционной и нетрадиционной форме.
Речевое развитие ребенка осуществляется в различных видах детской деятельности. Одним из видов деятельности является театрализация. Театрализованная деятельность - это прежде всего импровизация, оживление предметов и звуков, яркая эмоциональная передача образа персонажа вербальными и невербальными средствами. Велика роль театрализованной деятельности в логопедической работе с детьми дошкольного возраста, Дети, имеющие различные нарушениями речи в основе своей, отличаются, как правило, неуверенн
В работе раскрывается идея и процесс реализации краткосрочного проекта по духовно-нравственному воспитанию. Главная цель: через субъектный подход создать для детей условия применения ими на практике понимания ценности заботы о других людях.
В статье рассказывается о пособии, позволяющем упражнять детей в умении выстраивать фразовую речь, составлять небольшие по объему рассказы - описания, рассказы с элементами творчества. Материал будет полезен воспитателям дошкольных образовательных организаций и родителям.
Работая с детьми младшего дошкольного возраста, подобрала тему по самообразованию «Формирование экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста», так как считаю, что экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообраз
КВИЗ-ИГРА
«Знатоки изобразительной деятельности детей дошкольного возраста»
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Цель:
- Развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в вопросах Теоретические основы изобразительной деятельности, художественно-эстетического воспитания дошкольников; повышение профессионального мастерства.
- Активизировать имеющиеся у педагогов знания, мыслительно-поисковую деятельность педагогов;
- создание условий для профессиона
Автор: Грошева Мария Сергеевна, Степанова Галина Евгеньевна
В настоящее время важной актуальной проблемой дошкольной системы образования является полноценное развитие детей с раннего возраста.
Немаловажную роль в успешности речевого, интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика — движения пальцев и кисти рук, постепенное их качественное улучшение. Эта проблема изучена достаточно глубоко и освещена в работах Л.С. Выготского, Н.А. Бернштейна, Д.Б. Эльконина и др.
Цель: создание условий для игры в сказку.
задачи:
1. учить выстраивать последовательность героев по сказке «теремок»;
2. развивать память, мышление, мелкую моторику;
3. вызвать желание поиграть в сказку.
4. воспитывать доброжелательное отношение.
Материал: кукла петрушка, маски-шапочки к сказке «теремок», макет домика-теремка, книги сказка «теремок»
целевые ориентиры:
• знают сказку
• умеют играть
• соблюдают правила.
Способ: подгрупповой.
Детская деятельность: игровая.
Метод: о
Автор: Борзенкова Елена Вагизовна, Ткачева Наталья Викторовна
Использование разнообразных форм и методов организации, таких как наглядные ( презентация российских символов), практические (упражнения пантомимы, гимнастики, изготовление магнита в виде рисования Российского флага на спиле березы) и словесные (чтение стихотворений и пословиц о Родине ,беседа-рассуждения, вопросы и ответы) позволило сделать занятие интересным, познавательным и доступным для детей данной возрастной группы. Дети были активными участниками образовательного процесса.
