Хлеб связывает прошлое, настоящее и будущее. Он повседневен, обиходен, незаменим. И тем велик. Он был, есть и навсегда останется продуктом номер один.
Цель данного проекта-научить детей уважать и беречь труд людей, которые трудятся в поле, на мукомольных предприятиях и кормят всех хлебом!
Автор: Братанова Татьяна Николаевна, Хребтова Татьяна Андреевна
Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС ДО является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам - возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с с
Автор: Кузьмина Екатекрина Дмитриевна, Клюйко Екатерина Викторовна
Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС ДО является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам - возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с с
Автор: Агеева Алена Алексеевна, Шуваева Оксана Анатольевна, Попова Елена Владимировна
Проект на тему «Красная книга Кемеровской области глазами детей» представлен для детей старшего дошкольного возраста. Он даёт возможность педагогу, воспитанникам и родителям изучить Красную книгу растений и животных, ответить на детские вопросы, выяснить, какие растения из Красной книги произрастают на территории Кемеровской области-Кузбасса, а также внести посильный вклад в сохранение разнообразия природы нашего края.
Цель: формирование у дошкольников осознанного отношения к природе родного кра
В данной методической разработке представлен конспект занятия на тему «Как жили люди на Руси», главная цель которого заключается создание педагогических условий, обеспечивающих формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.
Методы и приемы применяемые во время занятия:
Словесные: Загадывание загадки, дидактическая игра «Скажи наоборот» беседа по картине.
Наглядные: дидактические игра «Назови какой», заинтиресовующий момент письмо, карточки со строительным материалом.
Практические: логоритмика, физкультминутка.
Автор: Кузьмина Екатекрина Дмитриевна, Клюйко Екатерина Викторовна
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Автор: Хребтова Татьяна Андреевна, Братанова Татьяна Николаевна
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Учить различать характерные признаки осени, закрепить представление об осени;
научить выполнять аппликацию в технике обрывания бумаги, учить пользоваться клеем, упражнять в аккуратном намазывании.
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Краткое описание проекта экологического праздника: «Хакасии бескрайние просторы»:
1. В ходе реализации экологического праздника осуществляется программа экологического воспитания и образования среднего дошкольного возраста, ознакомление с окружающим миром на основе национально-регионального компонента.
2. В рамках экологического праздника закрепляются знания по экологии, ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, ознакомлению с художественной литературой, изобразительной деятельностью, ру
В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. В игре развиваются психические, личностные качества, пополнение жизненного опыта.
Психическое развитие ребенка зависит от того, как развивается у него игровая деятельность. Уровень развития игры является показателем психической готовности ребенка к школе. Если ребенок не «проиграл», он не сможет реализовать себя в жизни.
Игра – отражение жизни. Игра –
Автор: Братанова Татьяна Николаевна, Хребтова Татьяна Андреевна
В детском саду «Радуга» г. Енисейска дети, воспитатели, родители активно реализуют «Метод проектов» (автор Л.В. Свирская).
Под проектом мы подразумеваем отрезок жизни группы, в течение которого дети совместно со взрослым совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу.
Каждый ребенок принимает самостоятельное решение о том, чем он будет заниматься в рамках проекта сегодня (завтра). Работа в подгруппах строится на основе самоорганизации. Непосредственное вмешательство взрослог
Работа воспитателя в детском саду – это не только образование и уход за детьми, но и процесс, требующий творческого и креативного подхода. Творческий воспитатель – это тот, кто не боится экспериментировать, внедрять новые идеи и делать занятия интересными и увлекательными для детей. В данной статье мы рассмотрим, каким образом творческий подход к работе в детском саду может способствовать развитию детей и созданию благоприятной образовательной среды.
Каждый год Дед Мороз приходит в детский сад к ребятам на праздник Нового года. Он смотрит выступления детей, играет с ними, дарит подарки. В этот день Дед Мороз проводит в теплом помещение много времени, но шубу никогда не снимает. Неужели ему не жарко?
