Автор: Калинина Екатерина Валерьевна, Воронина Марина Сергеевна, Кокурина Ольга Геннадьевна
Эффективность воспитания и обучения детей в ДОУ, их психологическое благополучие зависят от того, какие чувства вызывает та или иная деятельность, режимный момент, ситуация, как ребенок переживает свои успехи и неудачи, отношение к себе взрослых и сверстников.
У детей с ОВЗ затруднено взаимодействие с социальной средой, снижена способность адекватного реагирования на происходящие изменения. Они испытывают особые трудности в достижении своих целей в рамках существующих норм. Такие дети нуждаются в особом подходе.
Мозг детей обладает высокой степенью нейропластичности, что означает, что он способен адаптироваться и изменяться в ответ на новые опыты. Нейроупражнения помогают активировать различные участки мозга, способствуя их развитию. Упражнения, направленные на развитие моторики и координации, способствуют улучшению внимания, памяти и других когнитивных функций. Кинезиологические упражнения помогают развивать крупную и мелкую моторику, что важно для общего физического развития детей. В условиях совреме
1. учить детей при создании композиций подбирать лоскуты по цвету, сочетаемых. Дать представление о контрастных и родственных цветах. 2. формировать умение детей составлять гармоничные по цвету и форме узоры. 3. приобщать детей к народно-прикладному искусству
1. Расширение и углубление представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные».
2.Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже), развивать формирование притяжательных прилагательных (лисий, заячий, волчий, медвежий, беличий); закреплять умение образования родительного падежа существительных во множественном числе
В данной статье представлен конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в средней группе для детей с ТНР по теме: «Полевые цветы».
Устранение речевых нарушений у детей требует комплексного подхода, поскольку они связаны с целым рядом причин как биологического, так психологического и социального характера.
Совершенствование навыка построения предложений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи должно проходить при совместной работе логопеда, психолога, воспитателя, музыкального работника, специалиста по физическому воспитанию. Эта работа должна носить согласованный комплексный характер.
Актуальность
Презентация адресована музыкальным руководителям, учителям-дефектологам, учителям- логопедам, воспитателям помочь детям с ОВЗ активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, формировать коммуникативные навыки посредством основных видов музыкальной деятельности и элементов логоритмики на основе закрепления лексических тем.
В данной программе представлены технология работы с детьми 4- 6 лет с нарушением интеллекта ( лёгкой умственной отсталостью) и комплекс практических материалов, которые направлены на коррекцию недостатков психического и физического развития детей средствами музыкально - ритмической деятельности.
Программа адресована музыкальным руководителям, учителям-дефектологам, воспитателям, руководителям дошкольных учреждений компенсирующего и комбинированного типа для детей с умственной отст
Система отношений ребенка с некоторыми аспектами его окружения являются средой, которая оказывает значительное влияние на эмоциональное и интеллектуальное развитие. Эта среда играет огромную роль в приобретении ребенком средств, с помощью которых он будет взаимодействовать с окружающим миром. Важно не только научить ребенка читать, но воспитать желание пользоваться этим навыком.
Очень важно, чтоб освоенная деятельность пригодилась ребенку в будущем. Особенно важно учитывать средовой подход для д
Автор: Дряхлова Ирина Ремировна, Почитаева Татьяна Александровна, Искаева Марина Александровна
Авторы представили материал проведения интегрированного мероприятия по развитию речи, расширению познавательного, социального и практического опыта детей с ОНР. Занятие проведено в форме игры- путешествия по авторскому сценарию.
Фонетическая ритмика – это метод коррекционной и оздоровительной работы, основанный на сочетании речи, движений и музыки. Основная цель метода – гармонизация развития речевой моторики, дыхания, артикуляции и общего моторного контроля. Он активно применяется в логопедической практике, работе с детьми с нарушениями речи и моторики.
Методика включает выполнение ритмических упражнений, сопровождающихся словами, фразами или звуками, которые стимулируют правильное формирование речевых навыков. Она сп
В статье представлен теоретический анализ дисграфии. Отражена профилактика и коррекция дисграфии. Нами рассмотрены пять форм дисграфии. Даны рекомендации по профилактике и коррекции дисграфии.
Автор: Никитина Светлана Петровна, Акифьева Татьяна Викторовна
Формирование лексико-грамматических категорий и связной речи у детей средней группы с ОНР. Образование множественного числа имен существительных по теме «Одежда» в именительном падеже.
Презентация посвящена теме артикуляционной гимнастики как эффективного метода развития и коррекции речи. В работе рассматриваются основные цели и задачи гимнастики, её влияние на развитие речевых навыков и профилактику речевых нарушений. Освещены ключевые аспекты тренировки артикуляционного аппарата, включая упражнения для языка, губ, щёк и челюсти. Особое внимание уделено возрастным особенностям использования артикуляционной гимнастики и её роли в работе с детьми дошкольного и школьного возраста
Материал может быть использован для индивидуальной работы с детьми по теме "Домашние животные и их детёныши" для развития словаря, грамматического строя речи и развития связной речи.
