Данный мастер-класс поможет педагогам совместно с родителями провести работу по обучению грамоте. Формировать у родителей грамотность в вопросах обучения и воспитания детей.
Коррекционно-логопедическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения, требует применения современных и эффективных методов. Одним из таких методов являются нейроигры — инновационный подход, сочетающий в себе элементы игры и нейропсихологии
Цель: формировать положительное отношение детей к театрализованной игре
Задачи: -совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки;
-развивать у детей память;
-формировать дружеские взаимоотношения;
-способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность;
Проектная деятельность направлена на развитие познавательной активности детей с зпр, формирование стойких представлений по теме "Ягоды", взаимодействию всех участников образовательных отношений в рамках реализации проекта. Соответствует принципам ФГОС ДО И ФАОП ДО.
Представляю вам свой опыт работы на тему «Камешки марблс – как игровой прием в развитии речи у детей с ограниченными возможностями здоровья». Игры с шариками Марблс – это и физическое, и умственное развитие ребенка. Они тренируют мелкую моторику рук, ловкость, глазомер, координацию движений и развитие речи. В процессе игры у детей формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к речевым двигательным центрам. У детей с задержкой психического развития в формировании лексики выявляется: б
У детей с нарушениями речи, часто наблюдаются недостатки в общей моторике.
Пальчиковая гимнастика - позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогает снять напряжение.
В своей работе я активно использую нестандартное оборудование для развития мелкой моторики.
Данный материал представляет собой конспект занятия по развитию фонематического восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья. На занятии предлагается изучить звук «Т» в ходе игровой деятельности.
В конспекте представлены игры и упражнения для развития лексикого-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи по теме «Морские обитатели».
Автор: Цыганова Ольга Альфовна, Щенкова Светлана Николаевна, Андреева Галина Алексеевна, Абрамова Нина Анатольевна, Горшкова Валентина Владимировна, Кузьмина Ирина Сергеевна
Отношение к профессиям у человека формируется в ходе социализации личности, активизирующейся примерно с 2,5-3 лет. Как раз в этом возрасте ребенок начинает посещать детский сад, где впервые узнает о разных видах деятельности. Каким образом донести до него эту информацию и что входит в понятие «профессиональная ориентация дошкольников»? Это малоизученное сегодня направление в дошкольном воспитании.
Оно представлено целостной системой мероприятий, которые помогают выявить особенности ха
Автор: Денисова Ольга Вячеславовна, Гришкина Наталья Михайловна
Интегрированная НОД с детьми с ТНР проводится нами один раз в квартал, как отчёт перед родителями о достижениях детей за определённый период времени. Данный вид работы предполагает включение в деятельность с детьми задач из разных образовательных областей и взаимопроникновение их практически в каждое задание. Например, играем с подушками, развивая координацию движений, и составляем задачу по содержанию этой игры.
STEAM – образование - одно из современных направлений в работе с дошкольниками с ОВЗ. Модули STEAM – образования помогают развивать у детей не только инженерное мышление, работу в команде, техническое творчество, но и позволяют педагогам решать коррекционные задачи по развитию речи детей.
Автор: Китаева Ирина Анатольевна, Шорина Диана Андреевна
Интегрированный урок "Литература. История" для учащихся 5 и 11 класса. Совместная работа в форме Наставничества: молодой учитель- педагог, ученик 5 класса - наставник (одиннадцатиклассник). На уроке учащиеся познакомятся с биографией Великого мастера слова, поработают над содержанием его высказываний и создадут свою книгу мудрых изречений.
В конкурсном материале представлен опыт работы учителя – логопеда Сергевниной Е.И. МБДОУ «Детский сад № 24,с. Илькино по созданию и реализации детско – родительского проекта «Сказка постучалась в дом». Проект направлен на повышение эффективности сотрудничества с родителями детей, с особыми образовательными потребностями, на объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания культуры речевого общения и нравственного воспитания.
В статье рассматривается применение квест-игры как современного педагогического приёма в работе с заикающимися дошкольниками в соответствии с требованиями ФГОС ДО и может рассматриваться как альтернатива традиционному подходу в обучении и развитии дошкольников. Автор анализирует особенности логопедической работы с данной категорией детей, подчеркивая важность игровой деятельности в коррекционном процессе. Квест сохраняет ведущий вид деятельности дошкольников – игру.
В статье представлена разрабо
Аннотация. В статье излагается личный опыт проведения одной из популярных форм мероприятий в детском саду, конкурсе «Фабрика звёзд». Автор делится опытом проведения конкурса, рассказывает о ценности проведения таких мероприятий для детей с тяжелыми нарушениями речи в детском саду.
Сегодня нет необходимости обсуждать, нужна или не нужна компьютеризация специального образования. Сама жизнь поставила специалистов перед проблемой внедрения компьютерной техники в систему специального образования.
Современные правовые документы в сфере образования касаются создания особых условий для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. ФГОС ДО указывает на необходимость использования специальных учебно- методических пособий и дидактических материалов при обучении детей с ОВЗ, в том числе и с ТНР.
