Данное пособие – нетрадиционная форма работы, которая позволяет решать основные задачи по развитию речи дошкольников. Многофункциональное пособие.
Когда звук у ребенка автоматизирован в слогах, словах можно использовать такой вид работы, как составление звуковых сказок. Оно дает возможность детям самим сочинять сказки с использованием наглядного материала (кубики с картинками)
В статье представлены игры и упражнения при автоматизации изолированных звуков и закрепления правильного произношения этих звуков в слогах, при автоматизации поставленных звуков в словах, словосочетаниях и предложениях, игры и упражнения для закрепления правильного произношения звуков в самостоятельной речи детей.
В нашем детском саду в коррекционной работе с детьми логопедами используются инновационные технологии. Одним из приёмов новейшей технологии является мнемотехника
Автор: Бровко Людмила Владимировна, Кирсанова Гашура Хакимьяновна
У детей с тяжелыми нарушениями речи обычно пальцы малоподвижны, не согласованы, слабо развита мелкая моторика пальцев рук. Учеными доказано, что тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие детей. В развитии мелкой моторики большую роль играет обогащение чувственного опыта ребенка. Сухой бассейн - лучший способ развития чувственного опыта ребенка, тактильно-двигательного восприятия предметного мира, средство создания ситуации успеха в познании мира, а д
Педагоги, работающие с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития знают, как бывает сложно познакомить подрастающее поколение со своими гражданскими правами и обязанностями. Годы летят быстро… И уже через 10 – 12 лет наши дети по-настоящему получат право избирать на выборах и референдумах. И от их выбора будет зависеть будущее нашей страны. Предлагаю вашему вниманию примерный конспект НОД «Выборы в городе Пёсбург», в ходе которого дети не только познакомятся с понят
Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей с ОНР способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга.
Комплексное коррекционно-развивающие занятие в группе компенсирующей направленности, для детей с ЗПР. Занятие проводится учителем-дефектологом и педагогом-психологом совместно.
Конспект логопедического занятия «Космос»
подготовительная группа.
Коррекционно-образовательные цели: Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование грамматического строя речи (употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме).
Коррекционно-развивающие цели: Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, ориентировки в пространстве, мышления, воображения,
Интегрированное занятие.
Цель: активизация знаний по лексической теме «Комнатные растения».
Задачи:
Коррекционно – воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению задания. Воспитание доброжелательности, желания быть справедливым, бережного отношения и любви к природе.
Коррекционно – развивающие задачи. Развитие диалогической речи, тонкой, артикуляционной и общей моторики, слухового внимания, фонематических представлений, речевого дыхания. Авто
Автор: Устинова Елена Олеговна, Богданова Марина Вячеславовна
Парциальная программа создана на основе методической разработки Коноваленко С.В., Кременецкой М.И. Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями развития. Содержит комплекс упражнений, который используется на коррекционном часе и физ.минутках, утреннем круге в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР, ЗПР, РАС.
Овладение грамотой представляет собой чрезвычайно важный этап в умственном и речевом развитии ребенка. Обучаясь чтению и письму, ребенок осваивает совершенно новые формы умственной и языковой деятельности. У детей с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР) не сформированы первоначальные навыки звукового и слогового анализа слов, что особенно важно при обучении детей грамоте. Поэтому одной из важнейших задач коррекционного обучения дошкольников с ТНР является обучение грамоте.
Памятка с рекомендациями для воспитателей работающих с воспитанниками с нарушениями зрения. Использование данных рекомендаций поможет воспитателям организовать эффективный процесс обучения слабовидящего воспитанника.
В статье рассматриваются понятие и компоненты темпо-ритмической стороны речи. Рассмотрены этапы коррекционной логопедической работы по ее коррекции. По каждому этапу проведены примеры упражнений. Статья полезна как логопедам, работавшим с детьми с заиканием, так и родителям, которые могут выполнять упражнения в игровой доступной форме.
Конспект занятия по формированию связной речи для старшей логопедической группы (первый год обучения)
Тема занятия: «Как скорлупка превратилась в зонтик».
Цели: Формирование навыка связной повествовательной речи по тексту цепной организации.
Коррекционно-образовательные задачи:
• Развивать глагольную синонимию, пополнять словарь синонимов. Развивать слуховое внимание, память.
• Обогащать словарь детей словами, имеющими сложное семантическое значение.
• Продолжать обучать пересказу повеств
Аннотация: актуальность темы обусловлена снижением познавательного интереса незрячих и слабовидящих дошкольников. Создавая и адаптируя игровые пособия для детей с патологией воспитатели и специалисты коррекционных групп стимулируют развитие осязательного восприятия, любознательность, активацию мыслительных процессов.
Цель: формирование экологической культуры.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять и систематизировать знания о живой и неживой природе;
- упражнять в умении употреблять слова в творительном падеже; - продолжать упражнять в умении использовать в речи сложные предложения с союзом «потому что» ; - продолжать формировать навык составления слова из слогов. Развивающие: - развивать
