• Как правило, дети с речевыми проблемами, менее усидчивы. Чтобы занятие было результативным, детям должно быть очень интересно. Это занятие разработано, чтобы решать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Научить не только красиво и грамотно строить предложения, но и любить и уважать мир вокруг себя.
Каждый родитель хочет для своего ребенка всего самого лучшего ,переживая за него, как пойдет в школу, будет ли тяжело и т.д.
Я немного расскажу Вам о том, чему должны научить Вашего ребенка
Дома, в детском саду и в школе дети порой бывают участниками конфликтов с криками и даже драками – со сверстниками или взрослыми. Эти ситуации неизбежны.
Более того, конфликтные ситуации вполне можно считать желательным событием в жизни ребёнка. Потому что определённый опыт жёстких ссор позволяет ребёнку освоить умение разрешать конфликты уважительно. И это умение многократно пригодится любому взрослому человеку – и в семье, и в дружбе, и на работе.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одно из самых актуальных задач нашего времени. Большое изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Поэтому, работая в группе c детьми с ОВЗ я ввела долгосрочный проект «Время растить патриотов» на три года для формирования представлений о патриотизме.
Данное мероприятие поможет детям познакомиться с русским художественным промыслом Калужской области, с народным праздником «Евдокия Свистунья». В старину говорили: «Какой сегодня день, такое и лето будет». В народе святую Евдокию прозвали Свистуньей, потому что часто в день её почитания «свистят» ветра.
В эссе описана ситуация, которая возникла при обучении ребёнка с ОВЗ в процессе индивидуальной коррекционной работы, и педагогическая находка, приведшая к положительному результату.
Тема – «Моё настроение».
Категория детей – дети 4-5 лет с ЗПР, комбинированная группа, 3 блок.
Количество детей – 10 детей, 5 детей с ЗПР.
Период, нарушение: Октябрь, 1 неделя; Нарушено проявление эмоций.
Направление работы: Различение, осознание, дифференциация своих эмоций и эмоций других людей.
Цель: развитие эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
В конкурсной работе представлена система работы по развитию коммуникативно – речевых способностей детей с общим недоразвитием речи с помощью театрализовано – игровой деятельности
В статье раскрыты особенности социализации дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Автор формулирует условия, позволяющие успешно осуществлять коррекционную работу, включая детей с ОВЗ в образовательное пространство ДОО
Описана методическая наработка в области развития коммуникативно – речевых способностей детей с общим недоразвитием речи с помощью использования театрализовано – игровой деятельности.
Данное пособие – нетрадиционная форма работы, которая позволяет решать основные задачи по развитию речи дошкольников. Многофункциональное пособие.
Когда звук у ребенка автоматизирован в слогах, словах можно использовать такой вид работы, как составление звуковых сказок. Оно дает возможность детям самим сочинять сказки с использованием наглядного материала (кубики с картинками)
В статье представлены игры и упражнения при автоматизации изолированных звуков и закрепления правильного произношения этих звуков в слогах, при автоматизации поставленных звуков в словах, словосочетаниях и предложениях, игры и упражнения для закрепления правильного произношения звуков в самостоятельной речи детей.
В нашем детском саду в коррекционной работе с детьми логопедами используются инновационные технологии. Одним из приёмов новейшей технологии является мнемотехника
Автор: Бровко Людмила Владимировна, Кирсанова Гашура Хакимьяновна
У детей с тяжелыми нарушениями речи обычно пальцы малоподвижны, не согласованы, слабо развита мелкая моторика пальцев рук. Учеными доказано, что тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие детей. В развитии мелкой моторики большую роль играет обогащение чувственного опыта ребенка. Сухой бассейн - лучший способ развития чувственного опыта ребенка, тактильно-двигательного восприятия предметного мира, средство создания ситуации успеха в познании мира, а д
