Школьная статистика свидетельствует, что при поступлении в школу дети уже читают. Умение читать у будущих первоклассников предполагается по умолчанию. Официально школа этого от детей не требует, но ожидает. В ФГОС ДО навыки чтения не обозначены в качестве планируемых результатов или целевых ориентиров.
ФГОС дошкольного образования не выдвигает требования к ребёнку дошкольного возраста уметь читать и писать. В статье речь идёт о задачах и содержании работы по подготовке дошкольников с 5 до 7 л
Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: недостаточный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление. Поэтому передо мной стала задача учить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Досуг направлен на повышение интереса к традициям русского народа (празднику "Масленица"), на обобщение и закрепление знаний детей, полученных в ходе коррекционно-развивающей деятельности в рамках кратковременного проекта "Масленица". Позволяет обогащать, активизировать словарь детей по теме, расширять возможности использования диалогической формы речи.
Закреплять у детей навык составления простых предложений по вопросам, иллюстрациям, моделям-пиктограммам. Закреплять навык практического упо
Конспект логопедического занятия в группе для детей с ТНР от 6 до 7 лет в рамках тематической неделе "Лес. Грибы и ягоды"
Цель: обогащать представление детей о дарах осени в лесу.
Задачи:
• Развитие умения описывать и классифицировать предметы, замечая характерные с опорой на схему.
• Уточнение представлений о ягодах и грибах.
• Расширение и активизация словаря по теме.
• Закрепление навыка подбора предметов по признаку
• одушевленности/неодушевленности.
• Развитие внимания, памяти, мышле
Известно, что народные сказки играют ключевую роль в воспитании детей, помогая им усвоить духовные и нравственные ценности общества. Особенно важное значение имеют русские народные сказки, которые способствуют формированию моральных устоев и отношения к социальной среде. Для детей дошкольного возраста это период начала их интеграции в общество, где освоение базовых моральных норм позволяет уважать друг друга, проявлять трудолюбие, любовь к Родине и старшим. В процессе усвоения этих принципов ребё
Статья посвящена роли мелкой моторики в развитии речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР). В ней раскрывается взаимосвязь между двигательными и речевыми центрами мозга, подчёркивается, что тренировка мелких движений пальцев активизирует речевые функции. Регулярные занятия, направленные на развитие моторики (лепка, рисование, игры с конструкторами), способствуют улучшению внимания, памяти и речи у детей с ЗПР. Особое внимание уделяется пальчиковым играм, которые объединяют физические у
Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением. Многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста с ТНР показывает, что дети испытывают значительные трудности в овладении грамотой.
Для меня настоящей находкой стали игры с подвижными деталями и на липучках, которые можно сделать своими руками. Подвижные детали - это картинки и буквы, которые можно передвигать или менять и круги, которые можно крутить в разные сто
В статье рассматривается вопрос о развитии связной речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Отмечается, что дети с ТНР сталкиваются с серьезными трудностями в развитии связной речи. Они могут испытывать проблемы с формированием предложений, выбирая неуместные слова или не соблюдая грамматические нормы. Это затрудняет их способность к общению и самовыражению, что может негативно сказаться на их социальной адаптации и межличностных отношениях. Поэтому важно не только выявлять и корректирова
Данная работа посвящена вопросу формирования у детей представления о речевых и неречевых звуках. Уточняется понятие "гласные звуки", проводится работа по упражнению в их правильном артикулировании. Знакомство обучающихся логопедическим Деревом Е. Ф. Архиповой.
Одним из важнейших базовых умений у детей дошкольного возраста является сформированность пространственных преставлений. Эта проблема включает в себя не только представления о размерах, форме предметов, но и способность различать расположение предметов в пространстве, понимание различных пространственных отношений. Это умение формируется у детей с первых дней жизни и продолжает формирование на протяжении всего дошкольного возраста.
Из опыта моей работы в центре психолого-педагогической медицинск
В плане представлены цели и задачи коррекционных занятий по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи, по подготовке детей к обучению грамоте, а также - дидактические игры и упражнения, которые учителя-логопеды могут использовать в своей работе.
Цель: воспитание в детях уважение к хлебу и труду людей, обогащение словарного запаса по теме
Задачи:
1. Развивать связную речь;
2. Совершенствовать умение вступать в диалог;
3. Согласовывать существительные с числительным.
Данная тетрадь содержит лексический и иллюстративный материал, предназначенный для автоматизации шипящего звука [ш] и может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленного звука.
Иллюстративный материал, соответствует современным представлениям об окружающем мире, способствует привлечению внимания детей и увеличению объема запоминания.
Задача пособия - оказать практическую помощь родителям детей с речевыми нарушениями, а также логопедам, дефектологам, воспитателям.
Важно чт
В статье рассматривается вопрос об организации познавательной деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе их особенности в этой сфере. Приводится пример исследований Л.С. Выготского, который подчеркивал, что именно социальная среда, в которой ребенок растет и развивается, играет ключевую роль в формировании его познавательных способностей.
В статье рассматривается вопрос о лингвистических основах развития связной речи дошкольников. Отмечается, что основной связной речи дошкольника является слово как главная единица языка.
В статье рассматривается вопрос об организации познавательной деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе их особенности в этой сфере. Приводится пример исследований Л.С. Выготского, который подчеркивал, что именно социальная среда, в которой ребенок растет и развивается, играет ключевую роль в формировании его познавательных способностей.
