Статья была написана мной в качестве дневниковой записи. Практически каждый день я наблюдала за ребенком с РАС, читала литературу по данной проблеме, пропускала все через себя и проецировала полученные знания на Н. (ребенка-аутиста). Считаю данный материал подспорьем для воспитателей, которые впервые столкнулись в своей работе с такими детьми.
Самосовершенствование - это неотъемлемая часть деятельности педагога.В статье представлен мастер-класс по применению упражнений для детей с тяжелыми нарушениями речи, способствующих предупреждению тех самых школьных ошибок, когда ребенок зеркалит буквы, путает или пропускает их на письме.
Занятие представлено в форме путешествия с использованием нетрадиционных форм и методов (упражнения с массажными мячиками, артикуляционная гимнастика, мнемотаблицы, камешки «Марблс», использование ИКТ).
Конспект составлен на основе утвержденной образовательным учреждением программой Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекция нарушений речи»
- формировать словарь по теме «Семья» (родители, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка). Уточнять и расширять представления о семье и о ее составе.
- развивать связную речь, совершенствовать грамматический строй речи, уточнение и расширение словаря по теме «Семья», развивать творческое воображение.
- формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.
Когда нужно куда-либо идти с маленьким ребенком, можно на ходу поиграть в речевые игры, которые будут полезны и для ребенка и для мамы. Помогут развить не только речевую деятельность, но внимание, наблюдательность, познавательную активность.
Развитие духовно-нравственных качеств у детей с задержкой психического развития (ЗПР) представляет собой сложный и многогранный процесс, требующий особого внимания и подхода. Одним из таких подходов, который показывает свою эффективность, является субъектно-личностный подход. В данной статье мы рассмотрим основные аспекты этого подхода, его значение и применение в контексте работы с детьми с ЗПР.
Реализация ФОП ДО, происходит в форме волонтерской, познавательно - исследовательской деятельности и творческой активности. Особенно сейчас, когда многие дошкольники отстают в формировании инициативности, доброжелательности, самостоятельности это особенно актуально. Образовательная деятельность в форме волонтерской работы становится замечательной возможностью для детей и педагога увлекательно и оригинально реализовать свои возможности. В процессе данных занятий дети успешно решают духовно-нравств
На сегодняшний день актуальной в дошкольном возрасте является проблема речи. С каждым годом увеличивается количество детей, имеющих речевые нарушения. Эти дети часто отличаются низкой познавательной активностью, у них страдает память, мышление, внимание. Поэтому важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Чтобы повысить интерес детей на занятиях приходит
Конспект занятия по лексической теме "Чайная посуда" разработан для проведения коррекционно-развивающей работы с подгруппой обучающихся младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет имеющих ТНР ОНР.
Конспект интегрированного занятия с детьми подготовительной группы с ограниченными возможностями здоровья (с тяжёлыми нарушениями речи) "Хочу всё знать!"
Разработка занятия по сказкотерапии: «Сказка о самом заветном желании»
Содержание программы:. Развивать память, мышление, творческое воображение,умение чувствовать и понимать другого, координацию речи с движениями. Воспитывать чувство дружбы, коммуникабельность, уверенность в себе. Познакомить детей со сказкой. Дать понятие о добре, сострадании. Учить понимать содержание сказки и выражать свое отношение к ее героям. Закрепить умение управлять мышцами тела: расслаблять или напрягать их по желани
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на наш
Цели:
- Уточнить представление об осени и ее приметах.
- активизировать словарь по теме «осень».
- совершенствовать грамматический строй речи, продолжать учить образовывать относительные прилагательные.
- Развитие общих речевых навыков, артикуляционной, мелкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма.
- развивать длительный плавный выдох.
- Формировать навыки доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
