Данное занятие проводилось с группой детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития по теме: "Число и цифра «1», «2»". Оно направлено на закрепление представлений цифр "1" и "2". Занятие проводилось в рамках лексической темы "Головные убор", что позволило дошкольникам также закрепить представление о головных уборах. Разнообразие материалов и смена видов деятельности позволило сохранить познавательный интерес детей на протяжении всего времени.
Донецк – большой промышленный город, чаще всего его связывают в нашем воображении с углем и металлом, но в последние годы он становится все более привлекательным своими уникальными памятниками истории и современной архитектурой. Свое название получил от реки Северский Донец, которая протекает на севере нашей области.До этого наш город назывался Юзовка, в честь основателя города - Джона Юза ), позже его переименовали в город Сталино. Наш город носит звание « Город миллиона роз». Все улицы, бульва
Задачи занятия направлены на развитие связной речи, формирование грамматической и фонетико - фонематической стороны речи. Помимо решения основной задачи - развитие связной речи, по ходу занятия решается не менее важная задача: внедрение принципа личностно – ориентированного обучения. Это прослеживалось на протяжении всего занятия. Детям предлагаются задания разного уровня сложности, а также составления рассказов по уровням речевого развития. Дети с низким уровнем развития речи составляют описа
Модернизация образовательной системы в России изменила требования к ее качеству. Важным в работе педагога-психолога стало поддержание индивидуальности ребенка и создание условий для его эмоционального благополучия. В статье отражён практический опыт использования тканевой арт-терапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Умственное развитие ребенка-дошкольника не сводится к развитию познавательных процессов – восприятия, представлений, мышления.
Данное занятие предназначено для обучающихся воспитанников с ОВЗ старшего школьного возраста. с целью обобщить и систематизировать знания воспитанников о причинах и последствиях принятия ПАВ; развивать у воспитанников способность осознанно выбирать поведение и совершать поступки, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; корригировать мышление на основе упражнений на анализ и суждение; воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, чувство заботы о себе и своих близких.
Пособия из фетра воплощают принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых ребенком при знакомстве с новым учебным материалом и несут в себе большой развивающий потенциал. Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, мыслительных операций при использовании игр и пособий из фетра благоприятно воздействует на речевое развитие ребенка.
В статье рассматривается эффективность нейропсихологического подхода в работе учителя-логопеда с дошкольниками с речевыми нарушениями, в том числе и с ОВЗ. Представлены некоторые нейроупражнения и нейроигры, применяемые в коррекционной работе.
Маленькие дети очень подвижны, любознательны и эмоциональны. Они очень хорошо усваивают, новый материал, если с ними играют, поют, танцуют. Этими ресурсами обладает логоритмика, которая является одним из самых доступных, интересных методов преодоления и профилактики нарушений звукопроизношения детей.
Автор: Магомедова Екатерина Александровна, Кудина Татьяна Владимировна
Для организации систематической целенаправленной работы по формированию связной речи был разработан тематический план логопедических занятий по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием песочной терапии
В статье рассмотрены различные нарушения, встречающиеся у дошкольников с дизартрией и их влияние на процесс формирования первоначальных навыков чтения и письма.
При коррекционно-развивающей работе с воспитанниками дошкольного возраста с ЗПР необходимо оказывать целенаправленное воздействие на развитие когнитивных функций во взаимосвязи с формированием всех компонентов речи, в том числе речевой коммуникации. В статье автор пытается доказать эффективность внедрения в коррекционную программу сотрудничество с семьями дошкольников 4-5 лет с задержкой психического развития.
Конспект НОД будет полезен воспитателям, педагогам-психологам, учителям=логопедам работающим с детьми с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями), по развитию у детей взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и детьми, активизации словарного запаса, развитии мелкой моторики
В статье рассматривается полифункциональные качества, умения, и многопрофильный подход, в работе учителя-логопеда повышающий спектр возможностей в вопросах поддержки детей c ОВЗ.
Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от взрослых, их терпения, доброжелательности. Успешность обучения в школе зависит от знаний, которые получил ребёнок в саду, а также от той практической помощи, которую сможет ему оказать дома родитель. Некоторые родители сталкиваются с трудностями при выполнении домашних заданий по обучению грамоте, особенно это касается работы со звуками, слогами, словами, предложениями.
