В тексте представлен конспект дистанционного индивидуального логопедического занятия для ребенка старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Данное мероприятие не требует большого участия родителей.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в компенсирующей группе для детей с умственной отсталостью (средний возраст) на тему "Времена года.Осень"
Это интерактивная форма взаимодействия детей с ТНР и их родителей. Она проводилась в рамках внедрения парциальной программы «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров».Дети со своими родителями строили по образцу, по схеме и самостоятельно из разных видов конструкторов различные сооружения с использованием детской инженерной книги.Педагогам отводилось роль наблюдателей и координаторов деятельности.
В последние годы в логопедической практике все большее внимание привлекает нейроподход, который открывает перед специалистами захватывающие перспективы. Этот подход основан на глубоком понимании того, как работает мозг при восприятии, обработке и воспроизведении речи
Дидактические игры " Желуди и белочки", "Волшебные пуговки" вызывают интерес детей к логопедическим занятиям, позволяют в увлекательной форме закрепить навык правильного произношения звука (Л).Данные игры адресованы логопедам ,дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений.
Сегодня мы много говорим об инклюзии, о вступлении в силу новых стандартов образования, о равных стартовых возможностях для всех детей при поступлении в школу. Но именно сейчас, мы не можем не понимать, насколько важно для ребенка с ОВЗ подойти к этой «стартовой линии» максимально подготовленным, в силу своих психофизических возможностей, для перехода на новую ступень образования. В своей статье хотелось бы рассмотреть совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного коррекци
Конспект проведения занятия по формированию фонематических процессов и обучению грамоте, для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности. На занятии закрепляется навык определения места звука в слове. Совершенствуется умение проводить звуко - слоговой анализ слов.
Практический опыт психокоррекционной работы средствами искусства показывает ее большой терапевтический и коррекционный эффект в работе с детьми с разными проблемами в разви¬тии. Особое место среди арттерапевтических методик, используе¬мых в коррекционной работе с дошкольниками с проблемами в специальном образовательном учреждении, занимает музыкотерапия, проводимая психологом.
Музыкотерапия является одним из видов арттерапии. Как психокоррекционная методика музыкотерапия отличается от музыкально
Конспект мультимедийного логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.Целью занятия является-правильное произношение звуков Г и Гʼ, развитие фонематического восприятия и первоначальных навыков звукового анализа, закрепление согласования прилагательных с существительными, автоматизация слухопроизносительных умений и навыков.
В последнее время увеличилось количество детей с различными нарушениями, физического и психического плана. При наборе детей в нашу группу комбинированного вида с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), отмечается общее моторное отставание, что приводит к торможению мыслительных процессов, снижению концентрации внимания, выносливости, координационных способностей, проблемы с речевым развитием. В результате, у них проявляется низкая работоспособность, повышенная утомляемость, низкий уровень
В данной статье рассматривается актуальность и своевременность решения проблемы преемственности дошкольной и школьной логопедических служб.
Проблема преемственности прежде всего в том, что учителя - логопеды ДОУ малознакомы с образовательными программами школы, организацией и содержанием работы школьных логопедов, и, напротив, учителя – логопеды школ не всегда имеют чёткие представления о структуре и содержании логопедической работы в ДОУ.
Следовательно, первым трудно оценить уровень готовно
Организованная образовательная деятельность в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, которое поможет закрепить знаний детей по теме «Человек, здоровье».
Практический опыт психокоррекционной работы средствами искусства показывает ее большой терапевтический и коррекционный эффект в работе с детьми с разными проблемами в разви¬тии. Особое место среди арттерапевтических методик, используе¬мых в коррекционной работе с дошкольниками с проблемами в специальном образовательном учреждении, занимает музыкотерапия, проводимая психологом.
Музыкотерапия является одним из видов арттерапии. Как психокоррекционная методика музыкотерапия отличается от музыкально
Современные тенденции развития дошкольного образования в России можно сгруппировать в три, как нам кажется, основных направления. Это тен-денции изменения результатов дошкольного образования, обогащение его со-держания и условий реализации образовательных программ. К перечисленным тенденциям следует добавить ещё и то, что именно педагоги дошкольного образования первыми из всего педагогического сообщества сталкиваются с новым поколением детей – так называемым поколением альфа.
Современные тенденции развития личности в обществе связаны с постоянным движением вперёд, умением быстро ориентироваться в ситуации, отсутствие страха перед стремительно меняющимся миром, интересом к различным аспектам жизни и стремлением участвовать в них, наличием собственного аргументированного мнения. Такая личность считается гармонично развитой, такими стремится сделать нас образование.
Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) находится в зоне «риска» в связи с наличием объекти
В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи. Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков. В стихотворении рассматривают две стороны: содержание художественного образа и поэти
