Авторские дидактические пособия, представленные в конкурсной работе, могут быть использованы для формирования математических представлений у обучающихся 1 класса образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.
В статье раскрываются вопросы, связанные с реализацией содержания АООП для детей с ограниченными возможностями здоровья в формировании навыков здорового образа жизни. Актуальность исследования обусловлена ухудшением состояния здоровья детей с ОВЗ, снижением их двигательной активности и необходимостью формирования у них основ здорового образа жизни. Цель работы – обоснование и использование двигательно-дидактических игр как эффективного инструмента развития двигательных навыков, физической активн
Тематическое мероприятие, посвященное Международному Дню глухих и жестового языка «Ломая барьеры в мире тишины» предназначено для обучающихся с нарушением слуха. В данном мероприятии включены викторина и командная игра "Место жеста" с целью познакомить и закрепить знания у глухих школьников об истории культуре и спорте, реабилитации и образовании глухих людей.
В данной статье описывается опыт МБОУ «Школа №174» г. Н. Новгорода по внедрению инклюзивного образования в условиях массовой общеобразовательной школы путём реализации целевого проекта «Школа – территория равных и разных». В ней описываются основные трудности, с которыми столкнулись администрация и педагоги школы при организации безбарьерной среды, качественные и количественные результаты проекта. Статья может быть полезна руководителям образовательных организаций, педагогам, дефектологам при осу
Любые отклонения в поведении ребенка от установленных норм создают серьезные проблемы для процесса его успешной адаптации и социализации к дальнейшей самостоятельной жизни. Поэтому вопросы профилактики отклоняющегося по
ведения детей и подростков остаются актуальными уже на протяжении очень длительного времени.
В настоящее время проблемой девиантного поведения детей и подростков занимается широкий круг специалистов: психологи, социальные педагоги, психотерапевты, врачи-психиатры и др. Существую
В данной публикации представлена разработка урока по развитию речи для детей младшего школьного возраста на лексическую тему «Зима». Конспект включает в себя разнообразные задания и игровые приемы, направленные на обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи и развитие связного высказывания. Материал содержит цели, задачи, ход занятия.
Цель: формирование навыков работы с природным материалом (пшеном, кофе, манкой), красками, клеем при составлении композиции с помощью трафаретов «Осень».
Сценарий рассчитан на детей с интеллектуальными нарушениями В-2. Проходит в виде развлечения с постоянной сменой деятельности, т.к дети с интеллектуальными нарушениями быстро теряют интерес к происходящему. Частая смена деятельности позволяет удерживать их внимание.
Каждое занятие имеет одинаковую структуру. Начало вводит основную тему занятия, после чего следует пара простых упражнений, в ходе которых обучающиеся активно взаимодействуют, затем следует обязательный процесс рефлексии, который поможет отследить реакцию на упражнения.
Цель: Помочь подросткам развить навыки эмоционального интеллекта, эффективной коммуникации и разрешения конфликтов.
Квест-игра «Жить здорово» направлена на получение обучающимися позитивного опыта, где в процессе прохождения будут получены новые знания о здоровом образе жизни, формируется командные дух в процессе решения задач.
Квест-игра представляет собой интеллектуальной формат групповой игры, стимулирующий креативность, творческое мышление и умение находить оригинальные решения, а также активно искать тематические сведения, что особенно актуально для обучающихся с умственной отсталостью. Преимущества квес
В статье рассматриваются основные стороны построения образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание уделяется оптимальным средствам, адаптированным формам организации учебных занятий и инновационным методам, способствующим социальной адаптации, развитию жизненных компетенций и раскрытию потенциала ребенка.
Конспект урока по теме "Опорно-двигательная система. Скелет" для обучающихся с умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития (УО(ИН) и ТМНР), составленный с учетом индивидуальных возможностей детей и с применением всех принципов коррекционно-развивающего обучения.
Цель: Знакомство с числом и цифрой 1. Планируемые результаты: познакомить с графическим обозначением числа один - цифрой 1, учить детей узнавать цифру 1. Соотносить число и количество предметов в пределах 1. Пользоваться математической терминологией (число, цифра, количество предметов). Уметь согласовывать числительные один, одна, одно с именами существительными.
Личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослым в процессе выполнения задания; понимать инструкцию учителя и следовать ей при
Цель мероприятия: Формирование основ экологической культуры через практико-ориентированную игру, адаптированную для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Конспект урока разработан для детей с нарушением интеллекта. 2 класс. На уроке учитель использует действие с предметами-наушники, колокольчик, сигнальные карточки, что активизирует внимание детей и познавательную активность.. Работа с картинками-раскрасками развивает мелкую моторику. Игры в слова расширяют словарный запас обучающихся. Физкультминутки снимают напряжение, стимулируют работу головного мозга, развивают речевую деятельность.
Технологическая карта урока по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» посвящена знакомству учащихся со звуком [а]. На уроке ставятся цели познакомить учащихся со звуком [а], научить произносить его и соотносить с изображениями.
Аннотация: Разработка описывает инновационный подход к развитию речи у неговорящих детей с кохлеарными имплантами в дистанционном формате. Ключевая особенность — интеграция лексической работы по теме «Профессии» с элементами ранней профориентации. Предложены конкретные методы и цифровые инструменты для вовлечения ребенка, а также алгоритм эффективного взаимодействия логопеда с родителем в качестве активного участника коррекционного процесса.
