Артикуляция успеха: методика логопедического сопровождения учащихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями (вариант 1 АООП)
Автор: Давыдова Наталья Владиславовна
В статье раскрывается подход к преодолению коммуникативного барьера у учащихся с интеллектуальными нарушениями через создание персонализированной речевой среды. Представлены наработки, включающие технологию «коммуникативных ловушек», полисенсорные матрицы и динамическое цифровое сопровождение, доказавшие свою эффективность в практике.
Опубликовано: 14.11.2025
Активация познавательного интереса младших школьников средствами игровых технологий во внеурочной деятельности
Автор: Кутергина Ирина Николаевна
Игровые технологии во внеурочной деятельности способствуют созданию мотивации и интереса у учащихся, помогают развивать социальные навыки и умение работать в команде. Игры могут использоваться для закрепления знаний, полученных на уроках, а также для развития творческого и критического мышления.
Опубликовано: 13.11.2025
Звуковой анализ: почему это важно и как его развивать?
Автор: Морозкина Анна Васильевна
Звуковой анализ является ключевым элементом подготовки к обучению грамоте, так как он формирует основу для осознанного чтения и письма. Этот процесс включает умение выделять звуки в словах, определять их последовательность, характеризовать (гласный/согласный, звонкий/глухой, твёрдый/мягкий) и соотносить с буквами. Без развитого фонематического слуха, который формируется через звуковой анализ, затруднено овладение правилами орфографии и грамматики.
Опубликовано: 13.11.2025
Пальчиковый игротренинг и нетрадиционные техники рисования как средства коррекции мелкой моторики рук у обучающихся с ТМНР
Автор: Николичева Анна Алексеевна
Одним из факторов развития высших психических функций у детей является развитие мелкой моторики. Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными (Л.С.Выготский, С.Д.Забрамная, В.С.Мухина) доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. У обучающихся с ТМНР отмечаются значительные трудности и недостатки в развитии мелкой моторики: неловкость движений, угловатость, отсутствие
Опубликовано: 13.11.2025
Применение методического приема «Биокомикс» на уроке биологии
Автор: Ситникова Виктория Владимировна
Статья посвящена применению искусственного интеллекта в обучении детей с особыми образовательными потребностями. Рассматриваются возможности адаптивных обучающих систем, которые учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка. Основные направления использования ИИ включают персонализацию обучения, анализ эмоционального состояния и поддержку коммуникации. Технологии помогают развивать когнитивные навыки, языковые способности и творческие таланты.
Опубликовано: 13.11.2025
Эффективный способ преодоления дисграфии, у учащихся младших классов с тяжёлыми нарушениями речи
Автор: Маудза Ярославна Васильевна
Аннотация: В данной статье рассматривается эффективный способ преодоления дисграфии, у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи. Отмечается, что правильно сформированный навык письма является одним из критериев освоению речевых навыков, которые помогают младшим школьникам выражать свои мысли и идеи в письменной форме, строить самостоятельно предложения и составлять собственные небольшие рассказы. Все это способствует развитию когнитивных способностей ребенка и помогает младшему школьн
Опубликовано: 13.11.2025
Драматизация — средство коммуникации
Автор: Окунева Анна Валерьевна
В статье даны рекомендации об особенностях применения приёма драматизации на уроках чтения для обучающихся начальных классов с нарушением интеллекта.
Опубликовано: 11.11.2025
Методическая разработка урока «Каша — традиционное русское блюдо. Приготовление гречневой каши»
Автор: Костерина Ольга Николаевна
Урок по предмету «Профильный труд (поварское дело)» 5-6 класс на тему «Каша - традиционное русское блюдо. Приготовление гречневой каши» направлен на усвоение знаний и практических умений по приготовлению гречневой каши. Содержание урока способствует развитию интереса к здоровому питанию и качественному приготовлению пищи. Методическая разработка может быть интересна учителям ОСЖ, профильного труда, работающим с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения.
Опубликовано: 11.11.2025
Правополушарное рисование
Автор: Лященко Светлана Юрьевна
Правополушарное рисование не просто учит рисовать — оно помогает ребёнку с ОВЗ раскрыть свой потенциал, научиться выражать эмоции и чувствовать себя увереннее.
Опубликовано: 11.11.2025
Развитие мелкой моторики как средство формирования речи у детей с расстройством аутистического спектра
Автор: Филоненко Элиза Владимировна
Индивидуальное коррекционно-развивающее логопедическое занятие по формированию и развитию мелкой моторики с ребенком-инвалидом, с ребенком с расстройством аутистического спектра, с легкой умственной отсталостью.
Опубликовано: 11.11.2025
Методическая разработка внеклассного мероприятия «Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям?»
Автор: Кошутина Нина Леонидовна, Михайлова Елена Николаевна
Содержание методической разработки внеклассного мероприятия «Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям?» ориентировано на обучающихся 5–7 классов коррекционной школы для детей с нарушением интеллекта. Мероприятие построено в форме квест-игры. В ходе игры обучающиеся выполняют задания на станциях. Данная методическая разработка внеклассного мероприятия будет полезна и интересна педагогам не только коррекционных, но и общеобразовательных школ.
Опубликовано: 11.11.2025
Модифицированная дефектологическая программа «Формирование школьно-значимых умений, навыков и приемов умственной деятельности у обучающихся младших классов с задержкой психического развития»
Автор: Богомолова Лариса Николаевна
Целью применения данной разработки является: введение в учебный процесс разнообразных заданий, упражнений, специально направленных на развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтетической сфер, памяти, внимания, пространственного воображения и ряд других важных психических функций, которые помогают развивать познавательную деятельность у ребенка.
Опубликовано: 11.11.2025
Имя существительное как часть речи: разграничение по вопросам Кто? и Что?
Автор: Муругова Татьяна Олеговна
Назначение данного материала заключается в применении коррекционно-развивающих занятиях в логопедии. Источник практического опыта: • Идея практико-ориентированного обучения. • Идея использования новых информационных технологий. • Идея здоровьесберегающего обучения. • Идея развивающего обучения. • Идея учения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания, на подлинном интересе. • Идея сотрудничества педагогов и школьников на основе взаимного уважения и д
Опубликовано: 11.11.2025
Тьютор в современном образовании. Коррекционная работа в начальной школе с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами, детьми с РАС
Автор: Воеводина Людмила Ивановна
Тьютор в современном образовании.
Опубликовано: 10.11.2025
Разработка классного часа «День Земли»
Автор: Попова Ольга Викторовна
Основной целью этого мероприятия является привлечение внимания к защите своей планеты Земли. Данную разработку можно использовать на классном часе или на неделе биологии учителям предметникам. По окончанию мероприятия можно провести конкурс рисунков или субботник с целью закрепления знаний на практике.
Опубликовано: 10.11.2025
Использование нейрогимнастики на коррекционно-развивающих занятиях учителя-дефектолога при работе с детьми с ОВЗ в начальной школе
Автор: Пенклиди Дарья Владимировна
В статье рассматривается применение нейрогимнастики как эффективного педагогического инструмента на коррекционно-развивающих занятиях учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Раскрывается сущность нейрогимнастики, её роль в стимуляции межполушарных связей, улучшении когнитивных функций, моторики и эмоционально-волевой сферы у обучающихся с особыми образовательными потребностями. Представлены практические примеры упражнений с использованием координацио
Опубликовано: 10.11.2025
Воспитание семейных ценностей у детей с интеллектуальными нарушениями в группе продленного дня (ГПД) в условиях школы-интерната
Автор: Гизатуллина Ленарья Равильевна
Актуальность: В современных условиях социальной нестабильности проблема воспитания семейных ценностей приобретает особую значимость. Для детей с интеллектуальными нарушениями, испытывающих трудности в социальной адаптации и понимании сложных социальных концепций, усвоение норм и традиций семейной жизни является важнейшим условием их успешной интеграции в общество. Группа продленного дня (ГПД) в коррекционной школе представляет собой уникальную образовательно-воспитательную среду, где данная рабо
Опубликовано: 09.11.2025
Формирование коммуникативной компетенции как одно из условий личностного развития детей с ОВЗ
Автор: Мальцева Ираида Александровна
Главная проблема ребенка с ОВЗ заключается в нарушении связи с миром в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а порой к элементарному образованию.Чтобы ребенку было легче адаптироваться в наш подчас сложный мир, даже для здорового человека - необходимо привить ему навыки коммуникативной культуры. Понятие "коммуникативная компетенция" означает способность к построению адекватного общения с друг
Опубликовано: 09.11.2025
Организация прогулок на свежем воздухе для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития: принципы, методы и практические рекомендации
Автор: Кондакова Надежда Павловна
Статья посвящена организации прогулок на свежем воздухе для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Рассматриваются особенности планирования и проведения прогулок, обеспечивающих безопасность, комфорт и развитие детей с особыми потребностями. Предлагаются практические рекомендации по адаптации окружающей среды и подбору активности.
Опубликовано: 09.11.2025
Разработка внеклассного мероприятия
Автор: Никитина Галина Алексеевна
Разработка внеклассного мероприятия по теме: " Еда вредная и полезная" для обучающихся 4 класса. Цель данного мероприятия закрепить представления детей о том, какая еда полезная, какая вредная для детского организма. И учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.
Опубликовано: 09.11.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера