В работе представлены приемы, которые активизируют работу обучающихся на уроке. Благодаря использованию данных приемов урок для ребенка с ограниченными возможностями здоровья становится чувственным, видимым, слышимы и понимаемым.
Представлена методическая разработка в виде плана-конспекта проведённого урока по природоведению в 5 классе по теме «Нижний Новгород, Казань, Волгоград» авторов УМК Т. М. Лифановой, Е. Н. Соломиной для обучающихся на индивидуальном обучении детей с ОВЗ, имеющих лёгкую степень умственной отсталости. Стоит отметить, что важную роль при проведении данного урока играют психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.
Л. С. Выготский «… ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть просто менее развитой, чем его нормальные сверстники, ребенок, но иначе развитой».
Конспект
подгруппового логопедического занятия
по формированию лексико–грамматических категорий
по лексической теме «Насекомые»
в средней группе компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).
Автор: Волкова Людмила Викторовна, Корниенко Елена Николаевна
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), как правило, вызывает повышенный интерес к себе со стороны сверстников, привлекает всеобщее внимание, и зачастую, становится «жертвой» буллинга, т.е. объектом агрессии со стороны сверстников. Часто дети с ОВЗ не могут постоять за себя самостоятельно, и «агрессоры» этим активно пользуются.
Одним из лучших способов борьбы с травлей в школе является предотвращение, основными мерами которого служит профилактические мероприятия буллинга, что вклю
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), Примерной программы воспитания – с учётом планируе
Я считаю себя педагогом "старой" закалки, Уже 25 лет отдаю свое сердце детям, училась у педагогов с большой буквы, таких как Константин Дмитриевич Ушинский, Василий Александрович Сухомлинский, Шалва Александрович Амонашвили. Ни разу не пожалела, что выбрала эту замечательную профессию. В данном эссе представила эпизоды из логопедической практики по развитию мотивационной сферы на занятиях по коррекции письма и чтения. Данные примеры мотивации, стимуляции активности и побуждения к деятельности н
Разработка адаптированной образовательной программы для обучающихся с ОВЗ является сложной задачей для всех учреждений, где обучаются дети с ОВЗ. Данный материал полезен и может быть применен на педагогических советах,в методической работе администрации образовательных учреждений.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), Примерной программы воспитания – с учётом планируе
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), Примерной программы воспитания – с учётом планируе
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), Примерной программы воспитания – с учётом планируе
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), Примерной программы воспитания – с учётом проверяе
На логопедических занятиях в школе учитель-логопед занимается не только коррекцией и развитием всех сторон речи, но и решением вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии ребёнка, становления нравственных ориентиров в деятельности и поведении школьника, воспитание у ребёнка положительных личностных качеств. Представляем Вашему вниманию конспект занятия «Без срока давности…»
Обобщение опыта работы по теме «Использование приемов «Технологии развития критического мышления» в начальных классах для успешной реализации ФГОС О УО (ИН)» помогает раскрыть суть работы педагога в данном направлении. Представленный мониторинг показывает эффективность использования элементов технологии развития критического мышления в коррекционной школе.
Педагогическое исследование «Использование активных и интерактивных приемов для активизации познавательной деятельности учащихся начальных классах с интеллектуальными нарушениями» способствует созданию необходимых условий для развития познавательного интереса у учащихся с интеллектуальными нарушениями, прочному формированию БУД учащихся. Подбор в арсенал учителя активных и интерактивных приемов для активизации познавательной деятельности учащихся.
