Данная статья раскрывает особенности реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования для обучающихся с нарушениями интеллекта; задачи, которые стоят перед педагогом при реализации АООП; особенности учебного плана, входящих в него не только предметных областей, но и коррекционно-развивающей области; особенности оценивания обучающихся по АООП (вариант 1) и АООП (вариант 2).
Освоение системы Брайля — ключевой путь к грамотности и информационной самостоятельности для незрячего ребёнка. Первый класс как начальный этап школьного обучения имеет особое значение для незрячего ребёнка: ему предстоит не только адаптироваться к новой образовательной среде, но и овладеть совершенно иной, отличной от визуального чтения, тактильной системой письма. В статье на основе практических исследований обучения брайлю анализируются типичные трудности, с которыми сталкиваются незрячие перв
Данная статья посвящена вопросу преодоления социальной эксклюзии детей с особенностями развития в общеобразовательном учреждении. Статья раскрывает вопрос о понятии социальной эксклюзии в общеобразовательном учреждении, обозначается влияние на детей с ОВЗ исключение их из социальной среды школы. Так же, приводятся примеры практик, реализация которых способствует преодолению социальной эксклюзии и созданию благоприятного «включающего» образовательного пространства.
Конкурс чтецов «Я, ты, он, она, мы – единая страна!» проходит в рамках Года единства народов России. Это мероприятие предоставило замечательную возможность ученикам выразить свою любовь к Родине и уважение к её культурному наследию. Конкурс стал важным событием, которое помогает формировать гражданскую идентичность и поддерживает культурное многообразие, дух единства и дружбы народов России
Рельефно-графические пособия — незаменимое средство наглядности в обучении младших школьников с нарушениями зрения. Через осязательный канал они передают информацию о контурах предметов, пространственных отношениях и признаках объектов, компенсируя недостаток зрительного опыта и способствуя формированию правильных предметно-пространственных представлений. В статье на основе практических исследований тифлопедагогики анализируются основные функции рельефно-графических пособий в начальной школе, их
Баскетбол-это интереснейшая динамичная игра, которая развивает подвижность, выносливость, меткость, скорость, силу, а также способствует развитию интеллекта. На таких инклюзивных уроках дети последовательно осваивают навыки, необходимые для игры в баскетбол, а также учатся командному взаимодействию, общаются и дружат
Интегрированное занятие с использованием песочницы направлено на активизацию знаний обучающего о словах, предложениях, текстах. Показать необходимость согласования слов в предложении, упражнять в грамматически правильном построении предложений и текста. Тренировать в наблюдении за интонацией голоса, соотнося это с правилом обозначения границ предложения в письме. Составлять схемы предложений.
Песок удивительный природный материал, успокаивает, побуждает к фантазии и творчеству, заставляет мыслить, рассуждать. Создавая картины на песке не страшно ошибиться, все легко можно исправить - переделать, даже еще лучше. В статье представлены формы, приемы использования песочницы в работе учителя - логопеда, а также варианты коррекционных занятий.
Аннотация. В статье представлен опыт использования метода мотивационных стимулов в рамках прикладного анализа поведения (АВА-терапии) при обучении детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Раскрываются способы выявления индивидуальных предпочтений ребёнка, виды тестирования мотивационных стимулов, их классификация и практические условия эффективного применения. Показано, что системная работа с мотивацией позволяет формировать новые навыки, развивать самостоятельность, коммуникацию и соц
Статья посвящена практическому применению игровых технологий в коррекционной работе со слабослышащими школьниками. Приведен конспект занятия, демонстрирующий эффективность игровых методов в развитии и коррекции речевой деятельности. Данный материал показывает, что игровая форма обучения повышает мотивацию, активизирует речь и улучшает усвоение материала детьми с нарушением слуха.
Сейчас в логопедической практике, ориентированной на коррекцию системных нарушений речи у школьников, формирование звуковой культуры все чаще рассматривается как сложный психофизиологический процесс, неразрывно связанный с развитием чтения. Учитель-логопед в школе ежедневно сталкивается с парадоксальной ситуацией: ученик, имеющий богатый пассивный словарь и понимающий сложные грамматические конструкции, на уровне произношения демонстрирует смазанность, нечеткость или замены фонем. При этом практи
Билингвизм – это способность употреблять для общения две языковые системы, и между этими языковыми системами возможны различные взаимодействия, в том числе и коммуникативного характера.
Интерференция – перенос особенностей родного языка в русский
Дети с нарушениями речи - это особая категория детей с отклонениями в развитии у которых сохранен слух первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты влияющие на становление психики. Нарушения речи по разному но обязательно находят своё отражение в психической деятельности человека, что проявляется в нарушении познавательной эмоционально волевой сферы личности и межличностных отношений. У всех детей с тяжёлыми нарушениями в речи отмечается нарушение восприятия в зависимости
Каждый год, открывая дверь в 9-й класс, я вижу уже почти взрослых людей. Им скоро предстоит покинуть стены школы. Куда более важным, чем умение решать примеры или пересказывать тексты, для них становится умение жить среди людей, обслуживать себя, соблюдать элементарные правила безопасности и этикета. Именно на это направлен предмет «Окружающий социальный мир» по Программе Вариант 2 — он учит детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью ориентироваться в том сложном социуме, в кото
Предлагаемая вниманию педагогов и родителей методическая разработка представляет собой дидактическую настольно - печатную игру для учащихся 6 классов с задержкой психического развития «Знаешь ли ты пословицы». Пословицы и поговорки составляют неотъемлемую часть народного языка культуры народов Поволжья. Они заключают в себе историю и опыт, традиции и характер народа.
Актуальность выбранной нами темы для данной настольно - печатной игры объясняется тем, учащиеся 6 классов с задерж
