Рабочая программа для детей с нарушением интеллекта по курсу внеурочной деятельности «Лаборатория открытий» разработана с целью создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Автор: Харламова Ольга Ивановна, Раменская Татьяна Юрьевна, Климова Татьяна Петровна
Пособие предполагает использование с детьми дошкольного, школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в том числе слабовидящих и незрячих. Книжка «Азбука» с крупными, объемными буквами и картинками поможет легко выучить и запомнить все буквы от А до Я, а также прочитать первые слоги детям с особыми возможностями здоровья. Азбука помогает овладеть предпосылками к обучению грамоте, развивать сенсорные представления, мелкую моторику, совершенствовать словарный запас по лексическим т
Каллиграфия — это искусство красивого написания букв и символов, которое уходит корнями в древние времена. Однако в наши дни этот навык становится всё менее востребованным из-за повсеместной цифровизации. Тем не менее, многие педагоги продолжают уделять внимание развитию этого умения у школьников. Данная работа посвящена использованию каллиграфии как эффективного метода развития навыков чтения и письма у младших школьников на уроках обучения грамоте. В работе рассматриваются теоретические аспекты
Учитель олигофренопедагог работаю в коррекционной школе, преподаю предмет "Основы социальной жизни" и объединение дополнительного образования на базе школы "Секреты здорового питания". Результаты моей деятельности ежегодное участие в Московском областном Чемпионате "Абилимпикс"- призовые места в номинации Кулинарное дело. Поступление выпускников на дальнейшее обучение и трудоустройство по профессии повар.
В данной работе я описала важность и необходимость использования кинезиологических упражнений на уроках для учащихся с интеллектуальными нарушениями, а также описала упражнение, которым пользуюсь ежедневно на своих уроках.
В разработке представлен pdf журнал с историей "Как Иван покорял космос". Дополнительно разработаны рабочие нейролисты. Демонстрационный плакат. Интерактивная игра "Космическое МЕМО".
В статье рассматриваются методы и подходы к использованию интерактивных ресурсов в образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор акцентирует внимание на значении дифференцированного подхода, который позволяет адаптировать учебные задания под индивидуальные потребности каждого ученика. Основное внимание уделяется применению образовательных материалов, представленных на онлайн-платформе Научно-исследовательского института «Эврика».
Основное внимание ск
В предложенном рассказе повествуются примение разных приёмов по работе с текстовой информацией. Также эти приёмы сочетают в себе не только чтение и работа по напечатанному тексту, но и использование для развития дополнительных познавательных способностей обучающихся, интерактивных заданий.
В течение многих лет амблиопия и косоглазие являются одной из самых актуальных проблем в детской офтальмологии. Согласно медицинской статистике, косоглазие и амблиопия у детей встречается в 2% - 4% и является не только косметическим недостатком, влияющим на психическое состояние и социализацию ребенка, но и серьезным функциональным нарушением. Задача развития функций глаза у детей начальной школы с амблиопией и косоглазием не всегда решается в дошкольном возрасте, поэтому у педагогов встает вопро
Статья описывает использование дидактического набора «Дары Фрёбеля» в сочетании с методиками нейробики и кинезиологии для коррекции развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Этот подход стимулирует межполушарное взаимодействие, улучшает когнитивные функции, мелкую моторику и творческое мышление. Практические рекомендации включают интеграцию конструкторов Фрёбеля с заданиями на координацию движений и решение творческих задач, что способствует комплексному развитию детей с ОВЗ.
В статье указаны особенности младших школьников с задержкой психического развития. Описаны методы и приемы используемые в работе с данным контингентом детей. Приемы могут быть использованы на уроках русского языка, литературного чтения, математики, на логопедических и коррекционно-развивающих занятиях. Все упражнения направлены на коррекцию высших психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, моторики, речи. В статье делается вывод о том, что правильно подобранные м
Данный материал полезен для учителей начальной школы,которые работают с детьми с особыми образовательными потребностями по слуху. Здесь рассказывается о некоторых приемах работы на уроках развития речи и математики в начальной школе.
Рабочая программа логопедических занятий по курсу «Развитие и коррекция устной и письменной речи» определяет структуру и содержание работы по коррекции нарушений речи обучающихся 5 – 9 классов с тяжелыми нарушениями речи общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики, составлена с учётом требований Государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 23.06.
Во все времена педагоги задавались вопросом " Как сделать мой урок лучше?". В наше время есть множество представлено множество методов и приемом для более эффективной подачи учебного материала. Но для детей с ОВЗ не все методы и приемы будут эффективны.
Такой инструмент как "говорящая ручка" будет спасением для коррекционных педагогов, которые работают с нарушениями интеллекта, зрения и не только.
