Тип проекта: групповой.
Вид проекта: экологический, познавательно-исследовательский.
Срок реализации проекта: краткосрочный (1 месяц)
Участники проекта: классный руководитель, воспитатель, учащиеся 2Б, 3Б класса с ТМНР, родители.
Проектная идея: ознакомление детей младшего школьного возраста с ТМНР с экологической игрушкой, привитие трудовых навыков по выращиванию декоративных растений.
Учебно-методическое пособие «Назови. Собери. Причитай» предназначено для обучения учащихся фонематическому анализу и синтезу слова, развитию навыков чтения, памяти, внимания. Разработано для использования на уроках русского языка, в свободной самостоятельной деятельности, как игра по познавательному, речевому развитию детей.
Материал предназначен для использования на воспитательных занятиях с учащимися младшего звена специальной (коррекционной) школы, детьми с ОВЗ.
Цель: создавать условия для овладения воспитанниками средствами и приемами создания театральной декорации, стимулировать познавательный интерес, развивать творческие способности воспитанников.
Материал предназначен для использования на воспитательных занятиях с учащимися младшего звена специальной (коррекционной) школы, детьми с ОВЗ. Занятие также может быть проведено дистанционно, на одной из обучающих электронных онлайн-платформ, с применением видеосвязи.
Цель: продолжать формировать у детей интерес к театрализованной деятельности, способствовать всестороннему развитию личности ребёнка.
Задачи: развивать речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания; продолжать учить детей отзыв
Автор: Скосарева Алла Ивановна, Надия Марсильевна Мамчич, Балаганская Дарья Андреевна
Данный проект показывает, что благодаря многократным репетициям, упорству можно добиться определенных результатов. Занятия с куклами постепенно развивают у детей художественные способности, учат их понимать и переживать содержание литературных произведений. Занятия с куклами благоприятно отразились и на развитии коммуникативных навыков, процесса общения. Благодаря театру у детей обогатились знания об окружающем мире, развились до определенной степени психические процессы: внимание, память, воспри
Для формирования многих функциональных навыков обучающимся с умственной отсталостью требуется большое количество подсказок. В частности, это касается тех навыков, которые предполагают выполнение нескольких последовательных шагов. Для того чтобы сделать обучающихся максимально самостоятельными и независимыми от взрослых, можно использовать различные варианты визуальной поддержки.
Интегрированный урок в рамках ФГОС по логопедическим занятиям и сенсорному развитию в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями ( вариант 1).Целью урока является закрепление и обобщение представлений о словах-признаках.В результате обучающиеся должны научиться выделять и различать слова-признаки. В коррекционной работе задействованы все анализаторы ребенка (слух, зрение, вкус, обоняние, тактильность), что способствует более эффективной работе с детьми с ОВЗ.
Если у вас ребенок с асоциальным поведением, вы, как педагог, пустите все на самотек или постараетесь изменить ситуацию. Сколько сил вы приложите? Не допустите ошибку, чтобы не потерять ребенка.
Автор: Благодарова Елена Леонидовна, Курбангалиева Ольга Радиковна
Цели урока:
- образовательная - способствовать формированию и расширению знаний учащихся о русских традициях и обычаях, обобщить и систематизировать их знания о горячих напитках, способствовать формированию и развитию специальных умений и навыков при заваривании чая, социализация учащихся.
- воспитательная - прививать уважение к национальной культуре;
- развивающая - способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету, навыкам работы с горячей посудой и жидкость
Данное логопедическое занятие предназначено для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью. Оно направлено на формирование связной речи путем выполнения различных коррекционно-развивающих заданий, на развитие слухового и зрительного внимания, мышления, а также всех сторон речи. Разнообразные упражнения, демонстрационный материал, раздаточный материал поддерживают мотивацию к обучению на протяжении всего занятия.
Урок -путешествие разработан для учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Чеерез проведение игровых моментов, беседы, выполнения занимательных заданий у учащихся формируются представления о здоровом образе жизни, понимание о необходимовти сохранения и укрепления здоровья.
В данной статье рассматривается сенсорное восприятие как основа для развития высших психических функций, а следовательно, и как основа для умственного и речевого развития.
