Разработка мероприятий входящей в план семейной студии представляет собой долгосрочный проект, в результате работы над которым классный руководитель решает с помощью родителей ряд воспитательных задач и способствует развитию и поддержки такого социального общества, как семья, имеющего ребенка с ОВЗ. Мероприятия выстроены таким образом, что, педагог может адаптировать формы и методы работы над решением своих воспитательных задач и запросов.
Занятие проведено с обучающимися с интеллектуальными нарушениями в 5 классе. В классе присутствуют учащиеся с лёгкой степенью умственной отсталости и учащиеся с ТМНР (тяжёлыми множественными нарушениями развития). Поэтому во время занятия учащимся предлагаются дифференцированные задания. Цель: занятия формировать знания о юридических специальностях (следователь, прокурор, адвокат, судья). Практическая работа на занятии проведена в форме игры. Учащиеся "примерили" на себя роли следователя, прокур
Профориентационная квест-игра предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) младшего школьного возраста от 7до 10 лет.
Квест-игра помогает детям узнать о профессиях и попробовать себя в разных ролях через интересные теоретические и практические задания. Чем раньше у ребенка появится положительный опыт «примерки» профессии, тем выше шанс, что он поймет, что ему по душе и в подростковом возрасте он уже будет иметь представления о профессиях. Ученик почувствует свои
В работе представлен опыт проведения урока математики во 2 классе для детей с умственной отсталостью (вариант 1 ФАООП УО) в форме сюжетно- ролевой игры "Магазинчик". Описаны цели, задачи, подготовительный этап, ход урока и результаты. Особое внимание уделено дифференцированному подходу в разновозрастном классе: задания адаптированы для сильной и слабой ученицы. Игровая форма позволяет закрепить состав чисел 5-10, навыки счёта в пределах 10, развивать речь, внимание и мелкую моторику. Материал мож
Сценарий предназначен для проведения открытого занятия с обучающимися 1–2 классов с ОВЗ (задержка психического развития) в рамках коррекционно‑развивающей работы учителя‑логопеда. Тема занятия — формирование навыка деления слов на слоги (2–3 слога) с одновременной поддержкой эмоционально‑волевой регуляции.
Автор: Лелекова Светлана Николаевна, Горская Ольга Анатольевна
Цель: Коррекция познавательных процессов.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания о диких животных.
Коррекционные:
Развивать зрительное восприятие, концентрацию внимание, память, мышление, развивать речь. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению заданий и результату своих действий.
Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми.
В докладе рассматривается проблема снижения читательской активности и предлагаются алгоритмы создания современных библиотечных событий, способных конкурировать за внимание аудитории. Автор анализирует переход от традиционной просветительской модели библиотеки к событийно-досуговой, опираясь на принципы геймификации, сторителлинга и иммерсивности.
Представлена универсальная «формула успеха» нескучного мероприятия, включающая этапы драматургии, интерактивные механики и работу с эмоциональным вовле
Цель урока: Формирование представления об имени прилагательном как части речи, его значении и роли в речи; научить находить прилагательные в тексте, задавать к ним вопросы, подбирать прилагательные к существительным.
Автор: Лисогор Ольга Михайловна, Бородулина Людмила Викторовна
В статье представлен опыт разработки и проведения профилактического занятия по предупреждению употребления наркотических и психотропных веществ для слабослышащих обучающихся 6–7 классов. Раскрываются особенности целевой аудитории, обосновывается необходимость адаптации профилактического содержания к особым образовательным потребностям детей с нарушениями слуха, описываются этапы занятия, используемые педагогические технологии и приёмы коррекционно-развивающей работы. Особое внимание уделено форми
В статье представлен опыт организации театральной деятельности как средства коррекционно-развивающей работы с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы-интерната. На примере реализации программы внеурочной деятельности «Арлекино» раскрываются содержание, методы и этапы театральной работы, адаптированные к познавательным и эмоциональным особенностям детей данной категории. Показаны коррекционные эффекты театрализованной деятельности — развитие коммуника
Библиотечный урок, посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией. Юные читатели отправятся в путешествие по страницам книг, чтобы узнать, почему солнечный полуостров называют «искоркой» в сердце нашей Родины.
В простой и трогательной форме дети поймут, почему 18 марта — это праздник большой и дружной семьи. Через стихи, рассказы о героическом прошлом Севастополя и красоту крымской природы школьники почувствуют радость общего дома. Ребята отгадают кроссворды и ответят на вопросы викторины, позна
Библиотечный урок-квест посвящен богатству и сложности русского языка, в котором правила тесно переплетаются с исключениями. В ходе занятия участники отправятся в путешествие по «лабиринтам лексики», чтобы научиться ориентироваться в многообразии справочной литературы.
Цель урока — показать, что словари являются главными помощниками в решении лингвистических задач: от проверки правописания и постановки ударения до определения этимологии слов. Интерактивный формат позволит школьникам на практике
Автор: Герасимова Олеся Сергеевна, Колтакова Ольга Викторовна
Ключевая идея объединения дополнительного образования «ЭКО-цветоводство: первые шаги в профессию» – проведение длительной и осмысленной профессиональной пробы по профилю «Растениеводство». В течение всего учебного года дети не просто знакомятся с комнатными и садовыми однолетними растениями, а погружаются в систематическую трудовую деятельность, приближенную к содержанию уроков труда (технологии) в 5 классе. Это позволяет педагогам и родителям оценить склонности, моторику, усидчивость и интерес р
Разработка открытого внеклассного мероприятия, посвященного Году защитника Отечества, на тему: «Урок патриотизма "Земля русская – Отечество героев"» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - вариант 1. Мероприятие подготовлено с обучающимися 1 класса и проведено 09.12.2025 г. для учеников начальной школы.
Урок патриотизма помог детям понять, кто такие герои, почему важно помнить о них и гордиться своей страной; воспитывать уважение к истории родного народа.
В статье обобщён педагогический опыт по развитию познавательной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) посредством игровых и наглядных технологий. Представлена система приёмов и игр: дидактические игры с предметно‑практической опорой, задания с визуальными схемами и алгоритмами, игровые ситуации с пошаговым предъявлением материала.
Данная программа относится к программам художественной направленности, по уровню освоения – специализированная, содержит основы для раскрытия и развития способностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, приобретение им специальных знаний и умений в избранном виде деятельности. Курс направлен на коррекцию и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, графомоторных навыков, произвольности и самостоятельности при выполнении практических действий.
Автор: Денисова Мария Юрьевна, Ляхова Мария Петровна
В работе представлена воспитательная система Центра дистанционного образования детей-инвалидов Губернского лицея Пензенской области, направленная на социальную адаптацию, социализацию и подготовку обучающихся с ОВЗ и инвалидностью к самостоятельной жизни и профессиональному самоопределению. Раскрыты цель, задачи, кадровые, научно-методические и материально-технические ресурсы системы, а также основные формы её реализации.
Особое внимание уделяется созданию доступной образовательной среды, развит
В статье представлен практический опыт работы по снижению уровня тревожности и коррекции дезадаптивного поведения у обучающихся с легкой и умеренной степенью интеллектуальных нарушений. Описывается комплексный подход, сочетающий методы сенсорной интеграции в специально оборудованном кабинете и элементы арт-терапии. Приводятся примеры конкретных упражнений и анализ результатов, полученных в течение учебного года.
Проблема коррекции звукопроизношения у младших школьников остается одной из актуальных в практике учителя-логопеда, поскольку от качества артикуляционных навыков напрямую зависит успешность овладения чтением и письмом. Традиционная система логопедической работы, включающая артикуляционную гимнастику, постановку звуков и их автоматизацию, доказала свою эффективность на протяжении десятилетий. Однако современные дети отличаются от своих сверстников прошлых поколений, у них чаще наблюдаются сочетанн
