Работаю в коррекционной школе 29 лет,являюсь учителем предмета "Основы социальной жизни", который способствует успешной социальной адаптации детей, также классным руководителем 6 класса. На своих уроках стараюсь опираться на жизненный опыт учащихся, применять интересные и разнообразные методы и формы обучения, ежегодно участвуем с ребятами в конкурсах городского, регионального, всероссийского, международного уровней.
За последние годы я наблюдаю увеличение количества детей с нарушением письменной речи. Актуальность данной разработки заключается в том, что очень важно найти наилучшие пути коррекции дисграфии. Поиск новых игр и методических приемов был направлен на повышение эффективности обучения детей.
Разработанная собственная методика направлена на формирование метапредметных результатов обучения и развитие творческих способностей обучающихся на уроках русского языка. В основе методической системы лежит
В мастер-классе представлены игры для младших школьников, которые испытывают трудности в обучении. Данные игры помогут закрепить умещающиеся знания, а так же сформировать новые. Игры по дороге помогут расширить кругозор и так же расшить словарный запас.
В современном мире, где технологии стремительно развиваются, а требования к грамотности только растут, проблема нарушений письменной речи становится всё более актуальной. Дисграфия – это специфическое нарушение письма, которое может существенно затруднить обучение ребёнка и повлиять на его самооценку. Как педагог, я часто сталкиваюсь с различными проявлениями этого расстройства: от зеркального написания букв до сложных грамматических ошибок.
Цель- коррекция и профилактика нежелательного поведения обучающегося по средствам замещения нежелательных форм поведения желательными.
Задачи:
1. Предотвращение нежелательного поведения с помощью переключения внимания.
2. Подкрепление адаптивного вида поведения.
3. Обучение новому(альтернативному) поведению.
4. Уменьшение подкрепления нежелательно поведения.
Работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, связана с работой по развитию когнитивных процессов.
Педагогическое сопровожд
В статье рассмотрены преимущества создания STEAM-среды в логопедической деятельности. Описаны упражнения, направленные на развитие творческого мышления школьников.
В статье рассмотрены уровни сформированности высших психических функций у обучающихся с проблемами интеллектуального развития: внимание, восприятие, мышление, память, речь.
Детально освещены особенности речевого развития обучающихся данной категории. Обозначены основные направления логопедической работы по формированию коммуникативной функции, чтения и письма.
Представлены рекомендации по «включению» обучающихся с нарушением интеллекта в совместную работу со сверстниками в школьном пространств
(слайдовая презентация с демонстрацией фрагментов уроков в видео режиме)
Предоставление примеров историй успеха, чтобы показать, каким образом определённый навык или техника может быть применена на практике, предоставление возможности для участников задавать вопросы и обсуждать свои идеи, предоставление практических советов и ресурсов для дальнейшего развития и самостоятельной деятельности
Особого внимания к подготовке к обучению в школе заслуживают дети с ограниченными возможностями здоровья, в частности дети с расстройствами аутистического спектра (РАС). Нарушение формирования эмоциональной сферы при аутизме, которое проявляется в трудностях установления контакта с окружающими, стереотипности поведения, повышенной тревожности, ранимости, страхах, агрессивности (самоагрессии) и негативизме все это приводит к трудностям формирования и организации учебного поведения такого ребенка.
Общешкольное мероприятие "В школьной галерее" посвящено празднованию 8 Марта – традиционно женского дня. В школьной галерее представлена презентация всех женщин работающих в нашей школе. В подготовку и проведение данного праздника вовлечены учащиеся всех классов. Номера концерта представляют самые разные виды творчества: танцевальное и песенное творчество, декламацию стихов, театральное искусство – что способствует вовлечению многих учащихся в мероприятие и раскрытию способностей каждого, воздейс
В этом эссе я рассказываю о своём профессиональном пути и опыте работы учителем-дефектологом. Делюсь педагогическими секретами, которые помогают мне в работе с детьми. Один из главных — индивидуальный подход к каждому ребёнку. Я использую специальные методы коррекции, чтобы помочь детям развиваться.
Особое внимание уделяю методике «АБМ» (Активизация Мозга), которая основана на принципах пробуждения мозга для улучшения качества жизни детей с особыми потребностями. Эта методика включает девять п
Особенности развития психических процессов(ощущения, восприятие, представление, мышление, воображение) оказывают непосредственное влияние на формирование и развитие изобразительной деятельности младших школьников с нарушением зрения. Изобразительная деятельность детей со зрительной депривацией имеет и особенности, обусловленные становлением психических процессов (трудностей в восприятии, представлении формы, пропорций и строения, передача пространства, оттенков цвета восприятие, владения изобрази
Наиболее благоприятные условия для работы по развитию речи учащихся ( в том числе и связной) создаются на специальных уроках развития устной речи. Именно на этих уроках в центре внимания стоят задачи формирования речевых навыков учащихся, особенно четко прослеживается теснейшая взаимосвязь видов работы над всеми компонентами языка, нацеленность на подготовку содержательной и речевой базы для развития связной речи, на опережающее освоение детьми многих языков структур ( простое предложение с однор
Как известно, ребенок развивается в движении. С развитием двигательных навыков тесно связано и звукопроизношение, поэтому важно на логопедических занятиях использовать динамические паузы, подвижные игры.
Стихотворные тексты заучиваются, а затем четко проговариваются детьми совместно со взрослыми и сопровождаются всевозможными движениями.
При проведении динамических пауз происходит автоматизация звуков, развиваются интонация и выразительность голоса, а также мимика, пластика движений, точность и
Автор: Плотникова Наталья Юрьевна, Зацепина Ирина Александровна
Конспект интегрированного урока по чтению, музыке и кружку "Театр" для учащихся 4 класса с нарушением интеллекта знакомит с произведение В. Порудоминского. На уроке совершенствуется навык чтения, формируется умение угадывать образ героя, по средствам музыки, совершенствуется умение играть на шумовых инструментах.
Игра "Крестики - нолики", разработана для педагогов работающих с детьми расстройства аутистического спектра и для тех педагогов кому интересна данная тема.
Правила игры:
- играть можно в паре, в группе;
- правильные ответы выкладываются фишками синего цвета, неправильные или в ответах на которые есть сомнения - красного цвета.
- В начале дается время на ответы, затем идет разбор ответов.
- Возможно сразу в процессе обсуждения выкладывать фишки.
Игра позволяет боле
Аннотация: в статье рассматриваются особенности обучения рисованию с натуры в процессе урочной деятельности в условиях начальной школы, анализируются методики обучения рисованию с натуры, подготовительные мероприятия и необходимая материально-техническая база.
Статья будет полезна студентам педагогических вузов, а также учителям изобразительного искусства.
Ключевые слова: слабовидящие дети младшего школьного возраста, урок, изобразительное искусство, рисование с натуры, натура.
