C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, легкая умственная отсталость т .д). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.
Гуманизацию воспитания детей с ОВЗ нельзя свести к каким–то конкретным технологиям или методам. Это ценностная ориентация, в основе которой – перестройка личностных установок педагога. Данный материал основан на практике воспитательной работы конкретно взятой школы, практикующей работу с детьми с интеллектуальными нарушениями. Возможность погрузиться в реалии общеобразовательной школы психолого-педагогической поддержки, посмотреть на предложенный опыт, а затем на практике применить получен
Поиск новых форм и подходов в работе с родителями всегда является актуальным и наиболее трудным в решении воспитательных задач. Основная же цель всех форм и видов взаимодействия с семьей остается неизменной – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Проблема экологического воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) актуально. Образование и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений коррекционно-развивающей работы в школах психолого-педагогической поддержки. Чем раньше специалисты начинают формирование экологической культуры у детей с нарушениями интеллекта, чем целесообразнее о
Развивающая среда в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи является одним из важных факторов для речевого развития ребенка. Речевой уголок, созданный в группе с ТНР, способствует созданию оптимальных условий для развития речи детей.
Урок ритмики в 3 классе.
Цель: Способствовать формированию двигательной активности детей, навыков выразительности движений, пластичности, музыкального восприятия.
Разработка способствует созданию условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения детей с ОВЗ в публичных выступлениях, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности.
Автор: Зименец Аделина Сергеевна, Потапова Мария Михайловна
Учителя, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги и другие специалисты образовательный организации участвуют в создании благоприятной безопасной атмосферы в ученическом коллективе, разрабатывают гибкие индивидуализированные программы, предоставляют обучающимся обратную связь, использует различные стратегии обучения, уважает ученика, его ценности, способствует формированию позитивной самооценки, поощряет творчество, воображение, стимулирует развитие умственных процессов. Все
Автор: Зименец Аделина Сергеевна, Потапова Мария Михайловна
Учителя, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги и другие специалисты образовательный организации участвуют в создании благоприятной безопасной атмосферы в ученическом коллективе, разрабатывают гибкие индивидуализированные программы, предоставляют обучающимся обратную связь, использует различные стратегии обучения, уважает ученика, его ценности, способствует формированию позитивной самооценки, поощряет творчество, воображение, стимулирует развитие умственных процессов. Все
В статье говорится об использовании эффективных форм обучения, инновационных активных методов, которые способствуют активизации познавательной деятельности, сохранению здоровья обучающихся с ОВЗ.
Коррекционное занятие для детей 1 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Проводя с детьми данное занятие, мы знакомим детей с окружающим миром, учим детей видеть основные признаки зимы, формируем умение составлять рассказ, происходит формирование психических процессов с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей и мелкой моторики. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования.
Данная театральная постановка была подготовлена для учащихся 7 класса (13-14лет, АООП - вариант 1) к новогоднему празднику в 2022 году. Цель выступления : задействовать всех учащихся класса не зависимо от их индивидуальных возможностей. Обращение к сказочному жанру выбрано не случайно , так как сказка формирует личность ребёнка, стимулирует детскую фантазию, склонность к образному мышлению. А театральная деятельность снимает психологические зажимы и придаёт уверенности в себе при публичных выс
Систематизировать знания детей о диких животных наших лесов (внешний вид, пища), умение узнавать и называть животных и их детенышей. Совершенствовать умения делать выводы. Активизировать предметный словарь и словарь признаков по теме «Дикие животные»;
Конспект сюжетного занятия по физкультуре для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения и особыми образовательными потребностями. В занятии используются элементы инновационной оздоровительной технологии «Психофизическая тренировка» д.м.н. Нежкиной Н.Н. Занятие разработано с применением индивидуального подхода и коррекционной направленности. Цель - укрепление психофизического здоровья детей, создание условий для социальной адаптации и эмоционального благополучия детей с нарушением з
Настольная игра предназначена для детей 6-9 лет
Настольная игра ГОРОД МАСТЕРОВ предназначена для повышения у детей 6-9 лет уровня осознания особенностей трудовой деятельности в наиболее престижных на данный момент сферах деятельности с учетом специфики переживаемого страной периода.
Цель: Дать представления о профессиях, обогащать, активизировать, расширять словарный запас по теме «Профессии», развивать связную речь в составлении рассказа о представителях той или иной профессии.
Не секрет, что обучение детей с ограниченными возможностями здоровья различных нозологий требует особого подхода. Наиболее сложным для них представляется освоение знаний из области математики. Им трудно овладеть даже начальными математическими навыками, необходимыми в повседневной жизни. «Нумикон» – одно из средств современного педагогического арсенала, предназначенное для обучения детей. С конца 1990-х годов «Нумикон» широко используется как для работы с обычно развивающимися детьми, так и для о
В статье даны методические рекомендации по организации речевого режима в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Данные рекомендации будут полезны для учителей общеобразовательных школ, реализующих инклюзивное обучение, и работающих с обучающими с ОВЗ (ТНР)
