Данный урок составлен в соответствии с ФГОС и предназначен для детей с ТМНР с целью элементарного представления о празднике 8 Марта, формирование уважительного отношения к женщине (маме).
Представленный материал имеет практическую направленность. Рассчитан на обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта. Включает разнообразные задания для рабочих листов по литературному чтению, которые способствуют продуктивной работе по анализу художественного произведения.
В сборнике представлены разработки внеклассных занятий к календарным праздникам и социально-значимым датам, проведение которых направлено на формирование у учащихся начальной школы с ОВЗ установок: ценностные ориентации, бережное отношение к своему здоровью, развитие любознательности, трудолюбия.
В обучении математике с точки зрения патриотического воспитания огромную роль играет подбор математических задач для уроков с учетом дидактических и методических требований. Решение задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. Тогда урок математики становится для них не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а пробуждает чувства сопричастности к величию своей страны, собственных предков.
Логопедическое сопровождение в школьном образовательном пространстве требует разработки приоритетных векторов коррекционно - развивающей работы. Развитие семантического компонента является одним из наиболее актуальных направлений. Работа с установлением семантических полей и их взаимосвязи в практической реализации включает развитие фонетической, грамматической, лексической и других сторон речи.
Технологическая карта урока русского языка (развитие речи) по теме "Кто много читает-тот много знает" разработана для 3 класса детей с ОВЗ, вариант 1.2. Целью урока является формирование представления о книге как о средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа.
Готовясь к этим мероприятиям дети с радостью и трудолюбием откликнулись на подготовку празднования и поздравления своих пап. Было много радостных и прекрасных мгновений в мероприятии. Дети очень трогательно поздравили своих пап, дедушек.
Одной из наиболее распространенных форм нарушений психики является задержка психического развития (ЗПР). Данная проблема тесно связана с проблемой школьной неуспеваемости.
Актуальность проблемы профилактики и преодоления дисграфии у детей с ЗПР в условиях школьного обучения требует поиска эффективных путей оптимизации коррекционной логопедической работы.
Основной целью организации дополнительного образования в условиях инклюзивных групп является создание специальной образовательной среды для социализации, реабилитации и профориентации ребенка с ОВЗ/ребенка-инвалида на основе творческих видов деятельности.
В инклюзивных группах ключевой задачей организации дополнительного образования является социализация ребенка с ОВЗ и/или инвалидностью.
В статье представлен практический опыт работы по обучению грамоте детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с расстройствами аутистического спектра.
Пособие «Обучение грамоте» используется как рабочая тетрадь, т.е. создается «личный букварь» ученика. Это является положительным эмоциональным стимулом для ребенка научиться читать. Он с помощью педагога, родителей постепенно создает свой букварь, в котором можно нарисовать, что захотелось, оставить букварь на память.
Пособие исп
Дети с ограниченными возможностями здоровья — это те дети, чьё здоровье не позволяет им осваивать образовательные программы без специальных условий обучения и воспитания.
Урок входит в систему уроков раздела «Земной шар» и занимает одно из главных мест, так как здесь идёт знакомство с важнейшими географическими открытиями. Знания, полученные на данном уроке, будут востребованы при изучении географии материков и океанов в 8 и 9 классах.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.
Урок русского языка в 3 классе коррекционной школы вариант 2.2 слабослышащие обучающиеся. Тема урока "Алфавит. Использование алфавита при работе с энциклопедиями." Урок обобщения и систематизации знаний.
Интегрированный урок по русскому языку и чтению разработан для учеников 6 класса, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам (с нарушением интеллекта). В процессе урока обучающиеся отрабатывают умение различать время глагола на материале сказки Г.Х. Андерсена "Снежная королева" , что помогает учащимся постигнуть величие красоты и силы человеческого сердца, любви и настоящей дружбы. Урок проводится с использованием интерактивной доски.
Современные образовательные технологии предлагают широкий спектр возможностей для реализации индивидуального подхода к каждому ребенку. Особое внимание уделяется адаптивным методикам, инклюзивному образованию, использованию цифровых ресурсов и специальных технических устройств, позволяющих создать комфортные условия для обучения и развития ребенка.
Кроме того, рассматриваются методы психолого-педагогической поддержки, направленные на формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру,
В данной публикации «Коррекционно-развивающее пространство, способствующее комфортному пребыванию обучающихся с РАС в условиях школы, класса» рассказывается о создание специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистического спектра обусловлено тем фактом, что для аутизма характерны проблемы с установлением контакта, формированием отношений, организацией общения и мышлением. Организация рабочего пространства на уроке, визуальная поддержка на уроке, организация пространства в
В статье рассматривается проблема применения нейропсихологических методов в современной логопедической практике. Актуальность исследования обусловлена ростом числа детей с речевыми нарушениями, которые часто сопровождаются нестабильным психоэмоциональным состоянием и низкой работоспособностью.
конструкт урока математики на тему "Умножение числа 9"для обучающихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями. Конструкт построен для обучающихся с индивидуальными особенностями развития
Что такое дидактические материалы. Основные виды. Какие критерии важно учитывать при выборе дидактических материалов. Как давать дидактический материал на разных уроках-примеры. Разбор на примере интерактивного метода «мозгового штурма» Дидактические материалы-обеспечивают качественное усвоение знаний.
