Социальные проекты в коррекционной школе: развитие коммуникативных навыков и командного взаимодействия
Автор: Сунцова Антонида Николаевна, Ганьжина Светлана Владимировна
В статье рассматривается потенциал социального проектирования как эффективного средства развития коммуникативных навыков и формирования опыта командного взаимодействия у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Представлен теоретический анализ проблемы, описан алгоритм реализации социальных проектов в условиях специальной коррекционной школы, приведены практические примеры и ожидаемые результаты.
Опубликовано: 05.03.2026
Тайны мастерства: логопедические фокусы для эффективного обучения
Автор: Тимошенко Мария Васильевна
Логопедические фокусы — это уникальные методы коррекции речи, направленные на преодоление речевых нарушений у детей. Основой методики является использование игровых приёмов, элементов театральности и визуализации звуков, помогающих сделать процесс занятий увлекательным и эффективным.
Опубликовано: 03.03.2026
Искра таланта: моя маленькая победа
Автор: Мануйлова Ольга Викторовна
Увлекательная история преодоления детских страхов и раскрытия потенциала ученицы, ставшая примером вдохновляющей педагогики и глубокого понимания индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Опубликовано: 03.03.2026
Работа с детьми с ОВЗ
Автор: Мартиросян Татьяна Николаевна
В работе были рассмотрены виды и подходы работы с детьми с ОВЗ
Опубликовано: 02.03.2026
Образовательная среда как средство развития мышления учащихся с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста
Автор: Патеюк Валерия Геннадьевна
В статье рассмотрено влияние образовательной среды на развитие мышления у детей с особенностями психофизического развития. Особое внимание уделяется принципам построения среды и зонированию пространства при создании предметно-развивающей среды.
Опубликовано: 02.03.2026
Логопедическая помощь детям: диагностика и сбор данных
Автор: Порошина Ольга Анатольевна
Диагностическое обследование – это комплексное обследование с целью составления максимально объективной, подробной картины развития речи ребенка и определение факторов, оказывающих отрицательное или положительное влияние на эту картину. Мониторинг развития речи – систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным аспектам речевого развития детей, составная часть профилактической работы педагогов. Он способствует установлению вида, этиологии и механизмов формирования того или
Опубликовано: 02.03.2026
Мир за пределами рук. Как объяснить слепому ребенку грозу, радугу и космос на уроках окружающего мира
Автор: Загородняя Лариса Валерьевна
Гроза, радуга, Солнечная система, полет птицы или извержение вулкана — как объяснить эти явления ребенку, который лишен возможности их увидеть? Стандартные картинки и видеоролики здесь бесполезны. В статье предлагается методика, основанная на полисенсорном подходе: использование звуков, запахов, тактильных моделей, вибрации и двигательных ощущений. Рассмотрены конкретные алгоритмы объяснения сложных абстрактных и динамических явлений (от смены дня и ночи до строения атома) через доступные каналы
Опубликовано: 02.03.2026
Характеристика речевых возможностей детей с расстройствами аутистического спектра
Автор: Надточая Арина Андреевна
Исследование посвящено комплексному анализу речевых возможностей и просодических характеристик речи у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Актуальность работы обусловлена недостаточной изученностью специфических особенностей речевого развития данной категории детей и необходимостью разработки эффективных методов коррекционной работы. Цель исследования заключается в определении особенностей речевых возможностей и просодических компонентов речи детей с РАС, а также в разработке мето
Опубликовано: 01.03.2026
Волшебные фигурки
Автор: Сабитова Екатерина Геннадьевна
В работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи в школе-интернате я заметила, что им сложно воспринимать абстрактные понятия — например, «слог». Традиционные упражнения быстро утомляют: дети теряют внимание, отказываются повторять слова. Тогда я разработала серию игр с деревянными фигурками — это помогло сделать процесс наглядным, тактильным и увлекательным.
Опубликовано: 01.03.2026
Развитие музыкально-ритмических способностей у детей с РАС в образовательном процессе
Автор: Минаева Любовь Анатольевна
Музыка имеет ценный интерес для детей с РАС и иногда оказывается единственно возможной связью с окружающим миром. Музыкально - ритмические занятия помогают детям выражать свои эмоции, воспринимать музыкальные образы.
Опубликовано: 01.03.2026
Особенности изучения алфавита
Автор: Петрова Юлия Сергеевна
Практический опыт работы с детьми с РАС.
Опубликовано: 01.03.2026
Методика запуска речи для неговорящих детей
Автор: Петрова Юлия Сергеевна
Статья о методике, которая запускает речь у неговорящих детей.
Опубликовано: 01.03.2026
Урок открытия нового знания для обучающихся 3 класса (вариант 2.2 (отделение 2)) по теме: «Неживая природа: вода»
Автор: Залилова Сажида Равильевна
Урок открытия нового знания (овладение учащимися новым материалом, усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности) на основе технологии деятельностного метода с использованием ИКТ.
Опубликовано: 01.03.2026
Использование многофункционального пособия «Радужный лабиринт» в работе учителя-дефектолога
Автор: Хуршудова Мариям Шайсмановна
Многофункциональное пособие «Радужный лабиринт» представляет собой уникальное методическое средство, предназначенное для коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи, зрения, опорно-двигательного аппарата и интеллектуальные нарушения. Его применение позволяет комплексно развивать когнитивные способности детей, улучшать моторику рук, стимулировать внимание и память, формировать эмоционально-волевую сферу и мотивацию к обучению.
Опубликовано: 28.02.2026
Скорочтение для детей с задержкой психического развития (ЗПР)
Автор: Милицкая Ольга Николаевна
Скорочтение для детей с задержкой психического развития (ЗПР) — это не просто гонка за скоростью, а комплексная коррекционная работа. Она помогает преодолеть трудности с концентрацией, запоминанием и пониманием текста. Рассказываю об основных принципах, эффективных упражнениях и важных нюансах такого обучения.
Опубликовано: 28.02.2026
Как методика помогла в моей работе с неговорящими детьми
Автор: Петрова Юлия Сергеевна
Статья о том, как методика помогла в моей работе с неговорящими детьми.
Опубликовано: 28.02.2026
Проект: «Творим добро вместе»
Автор: Морозова Зинаида Викторовна
Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения таких нравственных качеств, как милосердие, отзывчивость, сострадание и взаимопомощь. В условиях современного общества, где данные понятия зачастую утрачивают свою значимость, проект направлен на воспитание активной гражданской позиции и развитие толерантной личности.
Опубликовано: 28.02.2026
Семенов — моя малая Родина
Автор: Морозова Зинаида Викторовна
Данный материал представляет собой конспект занятия на тему «Семенов – моя малая Родина», предназначенный для формирования у детей понятия «малая Родина», расширения знаний о родном поселке (городе) и его достопримечательностях.
Опубликовано: 27.02.2026
Проект по развитию речевой системы у обучающихся с нарушениями интеллекта первого этапа обучения «Открой дверь в сказку»
Автор: Королёва Наталья Михайловна
Коррекционно-развивающий проект разработан для обучающихся с ИН с целью развития всех компонентов речевой системы. Данную практику можно реализовывать как в коррекционном образовании, так и в инклюзии. В приложении представлены конспекты разработок, отчётный материал проекта. Проект относится к системной работе, поэтому динамика результативности стабильно положительная. Анализируя результаты мониторинга, проект является эффективной практикой. Представленная методическая разработка будет полезна
Опубликовано: 27.02.2026
Особенности организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в малокомплектной школе в соответствии с ФГОС
Автор: Юденко Татьяна Викторовна
Актуальность проблемы организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в рамках инклюзивного образования не вызывает сомнения. Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», регламентирующий право детей с ОВЗ и с инвалидностью на образование и обязывающий федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ и
Опубликовано: 26.02.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера