Дифференциация букв п-т, П-Т

Автор: Соловьёва Оксана Алексеевна
Занятие по коррекции оптической дисграфии для развития высших зрительных функций, моторной координации, дифференциации смешиваемых букв.
Опубликовано: 20.02.2024

Береги окружающий мир

Автор: Шайгуманова Гульнара Наилевна
Учитель начальных классов способен ослабить и скорректировать акцентуации на ранних этапах формирования личности. Ребенок может стать благополучным. Этот метод успешно возможен к применению только до 4 класса. Для этого надо внимание учителю направлять на ребенка в тот момент, когда его поведение "желательное" и игнорировать акцентуации.
Опубликовано: 20.02.2024

Усвоение норм литературного языка детьми с задержкой психического развития

Автор: Копчикова Елена Ивановна
Особенности усвоение норм литературного языка детьми с задержкой психического развития. Характеристика устной и письменной речи детей с ЗПР.
Опубликовано: 19.02.2024

Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа логопедического сопровождения для учащегося 6 класса с ТНР

Автор: Боброва Анна Вадимовна
Индивидуально - ориентированная коррекционно - развивающая программа логопедического сопровождения для обучающихся с ТНР разработана мною на 2023-2024 у.г. в соответствии с требованиями ФАОП ООО. Представлено КТП, в которое включены такие разделы как: тема, методы и приемы, ожидаемые результаты, количество часов.
Опубликовано: 19.02.2024

Особенности понимания и система работы над литературными произведениями малых форм (загадки, пословицы, поговорки)

Автор: Труш Светлана Анатольевна
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения развития речи - это один из актуальных вопросов коррекционной педагогики. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания применяется устное народное творчество.Использование в работе устное народное творчество с детьми с интеллектуальной недостаточностью создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.Через устное народное тв
Опубликовано: 19.02.2024

Логопедическое занятие «Части речи»

Автор: Дедяева Галина Алесандровна
Данное логопедическое занятие ориентировано на коррекцию навыков письма и расширение словарного запаса по лексической теме «Профессии». Предложенные задания соответствовали уровню подготовленности 5-6 классов коррекционной школы.
Опубликовано: 18.02.2024

Моя педагогическая находка: «Развитие связной речи детей через пальчиковые игры»

Автор: Титова Марина Николаевна
Развитие ребенка остается основной и главной задачей для всего социума в целом. В последнее время имеет место негативная тенденция, связанная с недостаточностью общения ребенка в семье, заменой «живого общения» на виртуальное, чтения - на просмотр мультфильмов. Результатом этого является нарушение речи. Поэтому возникает необходимость использования пальчиковых игр как средства всестороннего развития личности.
Опубликовано: 18.02.2024

Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения

Автор: Попова Марина Николаевна
В настоящее время большое внимание в обществе уделяется социальной адаптации людей с ограниченными возможностями, так как все более расширяется интеграция их во все сферы социальной жизни. У лиц с нарушением зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития. Они проявляются в отставании, нарушении и своеобразии развития двигательной активности, пространственной ориентации, формировании представлений и понятий, способах предметно-волевой сферы, социальн
Опубликовано: 18.02.2024

Использование игр-презентаций для активизации речемыслительной деятельности на занятиях по развитию слухового восприятия и формированию произношения

Автор: Мишанова Нелли Евгеньевна
В данной статье представлен опыт работы со слабослышащими обучающимися.
Опубликовано: 14.02.2024

Использование инновационных логопедических технологий при работе с детьми с ОВЗ в школе-интернате

Автор: Савельева Юлия Викторовна
В данной публикации описывается работа с детьми школы-интерната с использованием инновационных технологий.
Опубликовано: 14.02.2024

Формирование представления о предлоге, как об отдельном слове

Автор: Зинчук Татьяна Нурзадовна
Автором представлено занятие по коррекции дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза для обучающихся 2 классов с ОВЗ. Дается уточнение формирования предложно-падежных конструкций в речи и письме.
Опубликовано: 14.02.2024

Методическая разработка урока истории «Биография Сталина»

Автор: Дмитрикова Галина Евгеньевна
Цель разработки урока:развитие навыка исследовательской деятельности при знакомстве с биографией Сталина. Задачи: Коррекционно-образовательные: - создать условия для ознакомления с биографией Сталина. Коррекционно-развивающие: -создать условия для развития и коррекции мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей), коммуникативной функции речи; - формировать у учащихся умение поставить цель и организовать ее достижение; - развивать навыки про
Опубликовано: 13.02.2024

Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии

Автор: Савосько Надежда Игоревна
Письмо представляет собой одну из основных форм речевой деятельности, выполняющих важнейшие социальные функции и являющихся основой усвоения школьной программы. Недостаточная сформированность предпосылок письма приводит к возникновению дисграфии. При нарушении грамматических обобщений возникает аграмматическая дисграфия. Данная форма дисграфии проявляется в разного рода аграмматизмах на письме, как морфологических, так и синтаксических.
Опубликовано: 13.02.2024

Мои педагогические находки

Автор: Макеева Татьяна Александровна
Я очень хотела поделиться своими находками при работе с детьми с ОВЗ.
Опубликовано: 13.02.2024

Виды деятельности, помогающие раннему двигательному развитию детей с синдромом дауна

Автор: Якунина Елена Владимировна
В статье проводится анализ разнообразных видов деятельности, которые помогают раннему двигательному развитию детей с синдромом Дауна. Данная статья будет интересна и полезна родителям и педагогам, которые воспитывают и занимаются с детьми с синдромом Дауна.
Опубликовано: 12.02.2024

Особенности работы с обучающимися, имеющими тяжелые нарушения речи, в школе

Автор: Амелькина Светлана Александровна, Мельник Лариса Анатольевна
Данная статья посвящена теме обучения детей с ТНР с учётом их особенностей и трудностей психологического и речевого развития. В статье раскрываются основные категории детей с тяжёлыми нарушениями речи, психолого-педагогические особенности учащихся, специфика их речевого развития. Даны рекомендации учителям по «включению» таких учащихся в совместное обучение со сверстниками и правильной организации учебного процесса.
Опубликовано: 11.02.2024

Конспект занятия «Коррекция и развитие памяти»

Автор: Гончарова Вера Анатольевна
Конспект занятия "Коррекция и развитие памяти" был направлен на развитие слуховой, зрительной, кратковременной, долговременной и ассоциативной памяти. Развитие объема и устойчивости памяти. Все задания и упражнения подобраны с учетом психофизических возможностей детей.
Опубликовано: 09.02.2024

Развитие памяти и внимания у детей с задержкой психического развития

Автор: Копчикова Елена Ивановна
Организации коррекционных занятий для детей с задержкой психического развития с пользованием элементов методика В.В.Лайло и применением компьютерных технологий.
Опубликовано: 06.02.2024

Конспект коррекционно-развивающего занятия по теме «Дикие животные» для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (1 класс)

Автор: Подлесных Надежда Сергеевна
Конспект коррекционно-развивающего занятия по теме «Дикие животные» для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (1 класс)
Опубликовано: 06.02.2024

Индивидуальные занятия с ребенком с тяжелой и глубокой умственной отсталостью по предмету «Математические представления», используя методику «Нумикон» (при самостоятельно изготовленном наглядном материале)

Автор: Климова Наталья Васильевна
Из своего личного опыта расскажу, как провожу индивидуальные занятия по предмету «Математические представления» (раздел СИПР). Четыре года занимаюсь c учеником, у которого в заключении тяжелая и глубокая умственная отсталость, имеются нарушения когнитивной, эмоционально-волевой сферы, соматического здоровья. Он не говорит, издает отдельные звуки, плохо слышит (специальный аппарат).
Опубликовано: 06.02.2024