Программа внеурочной деятельности «Шаг навстречу»
Автор: Полиновская Мария Анатольевна
Программа внеурочной деятельности «Шаг навстречу» для учащихся 5–6 классов (17 часов) направлена на развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и конструктивных способов разрешения конфликтов через тренинги, ролевые игры и социальное проектирование. Основной акцент сделан на профилактику травли, формирование безопасного поведения (в том числе в цифровой среде) и создание условий для успешной социальной адаптации подростков.
Опубликовано: 31.03.2026
Экологическое воспитание на уроках ОСЖ как средство социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями
Автор: Хохлова Лидия Владимировна
В статье рассматривается роль экологического воспитания в процессе социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в рамках уроков «Основы социальной жизни» (ОСЖ). Автор раскрывает практические методы формирования бережного отношения к природе и ресурсам, которые напрямую способствуют автономности и бытовой независимости особенного ребенка. Обосновывается связь между экологическими привычками и успешной интеграцией выпускников в общество.
Опубликовано: 31.03.2026
О междисциплинарном взаимодействии учителя-логопеда и учителя русского языка при подготовке к итоговому собеседованию обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Автор: Петрова Светлана Алексеевна
В статье представлен опыт взаимодействия учителя-логопеда и учителя русского языка по подготовке обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата к итоговому собеседованию в 9 классе.
Опубликовано: 31.03.2026
Эффективные методы обучения таблице умножения у детей с задержкой психического развития
Автор: Николаева Наталия Анатольевна
Обучение таблице умножения представляет собой один из ключевых этапов формирования математических представлений у младших школьников, однако для детей с задержкой психического развития этот процесс осложняется рядом когнитивных особенностей. Такие ребята часто испытывают дефицит в развитии внимания, что проявляется в быстрой утомляемости и рассеянности при работе с абстрактными символами, а также в недостаточной устойчивости зрительного и слухового восприятия. Память у них преимущественно опирает
Опубликовано: 31.03.2026
Диафильм в цифровую эпоху: творческий путь детей с ОВЗ
Автор: Зотова Марина Константиновна
В работе представлен опыт совместной проектной деятельности педагога и учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по созданию диафильмов с применением доступных цифровых технологий.
Опубликовано: 31.03.2026
Эссе
Автор: Нифонтова Татьяна Валерьевна
В эссе представлен мой профессиональный путь учителя-логопеда с 37-летним педагогическим стажем, из которых 26 лет посвящены логопедической практике. Я раскрываю свой уникальный подход к коррекционной работе, основанный на системном использовании нетрадиционных методов развития мелкой моторики как ключевого инструмента для запуска и совершенствования речи. Особое внимание уделяю созданию авторских дидактических материалов, изготовленных своими руками, которые превращают занятия в увлекательный т
Опубликовано: 30.03.2026
Волшебство гипса: творческая мастерская для воспитанников с нарушением интеллекта
Автор: Ступак Елена Васильевна
В статье представлен опыт проведения цикла внеклассных занятий по работе с гипсом, направленных на развитие творческого потенциала воспитанников с нарушением интеллекта. Описаны этапы мастерской, методические приёмы, коррекционная направленность каждого этапа, а также результаты, позволяющие говорить об эффективности данного вида деятельности для социализации и личностного роста подростков.
Опубликовано: 30.03.2026
Дислексия – не приговор: как учитель русского языка может помочь ребёнку полюбить чтение
Автор: Ступак Елена Васильевна
Статья предлагает учителям русского языка и литературы пять простых приёмов работы с детьми, имеющими трудности чтения (дислексию), которые можно использовать на обычном уроке без привлечения специалистов. Автор, сочетающий компетенции учителя-предметника и дефектолога, делится практическими способами создания ситуации успеха, визуальной поддержки и изменения системы оценивания. Материал основан на реальном опыте и адресован педагогам массовых и коррекционных школ.
Опубликовано: 30.03.2026
Коррекционно-развивающее занятие для младших школьников в форме экологического квеста «Мы — друзья планеты Земля»
Автор: Хомякова Татьяна Владимировна
В ходе экологического квеста дети знакомятся с праздником День Земли, обсуждают важность заботы о планете и выполняют задания на станциях: классифицируют животных, ищут отличия и лишние предметы, отгадывают загадки о деревьях, сортируют полезные и вредные для природы действия, а также создают коллективный рисунок. В завершение квеста дети собирают большой пазл «Планета Земля», закрепляя полученные знания и формируя позитивное отношение к окружающему миру.
Опубликовано: 29.03.2026
Педагогическая находка
Автор: Стерликова Елена Александровна
Мой опыт: как я нашла выход из сложной ситуации с ребенком
Опубликовано: 27.03.2026
Эффективные методы работы с детьми с ОВЗ: от теории к практике в 1–4 классах
Автор: Шевцова Татьяна Александровна
В представленном материале рассматриваются особенности организации работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР) и задержку психического развития (ЗПР), в условиях современной школы. Даётся характеристика основных категорий этих детей, выделяются их трудности в обучении и коммуникации, а также потенциал для компенсации при целенаправленной коррекционной поддержке. Особое внимание уделено ключевым педагогическим понятиям: преемственности, бинарному обучению, индивидуальным карточкам и фор
Опубликовано: 27.03.2026
Работа над формированием речи, посредством развития мелкой моторики рук
Автор: Лапина Виктория Францевна
Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук, или иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребёнка. И задача взрослых – помочь развить мелкую моторику рук
Опубликовано: 26.03.2026
Интегрированное коррекционно—развивающее занятие «Разные, но равные: читаем, чувствуем, понимаем»
Автор: Томилова Раиса Валерьевна, Завадская Людмила Васильевна
В работе представлено интегрированное коррекционно-развивающее занятие для школьников, направленное на формирование осознанного чтения, развитие эмпатии, коммуникативных и регулятивных навыков, а также уважения к индивидуальности. Занятие построено на материале сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок» и включает работу с текстом, анализ чувств и поступков героев, визуальные и игровые методы, элементы нейропсихологической коррекции.
Опубликовано: 26.03.2026
Методы и приемы развития лексики у детей с интеллектуальными нарушениями умеренной и тяжелой степени
Автор: Сенотрусова Ангелина Павловна
В статье описаны доступные, адаптированные для детей с интеллектуальными нарушениями примеры занятий для развития словаря.
Опубликовано: 25.03.2026
Конспект индивидуального занятия «Ошибки — это опыт учимся справляться с переживаниями»
Автор: Кулишова Екатерина Олеговна
Данное занятие разработано в соответствии с индивидуальным маршрутом сопровождения ребёнка с признаками РАС/тревожности
Опубликовано: 25.03.2026
Задания и упражнения
Автор: Иванова Оксана Александровна
Упражнения и задания для детей с нарушениями интеллекта для повышения эффективности занятий и развитие познавательного интереса.
Опубликовано: 25.03.2026
Конспект урока математики в 1 классе «Изучение геометрического материала. Отрезок»
Автор: Мальцева Ираида Александровна
Конспект урока математики на тему "Изучение геометрического материала.Отрезок" Конспект составлен для 1 класса , по АООП для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Презентация и отрывок мультфильма прилагается.
Опубликовано: 25.03.2026
Волны спокойствия: как арт-терапия в начале урока помогает настроить ребенка с ЗПР на коррекционное занятие
Автор: Мичурина Ксения Андреевна
Каждый учитель - дефектолог сталкивался с подобной ситуацией: пятый урок, коридор школы затихает, а в дверь кабинета входит уставший, недовольный ребенок. В этот момент для него коррекционное занятие еще одна обязательная нагрузка. Глаза потухшие, плечи опущены, руки вялые. Настроя на занятие - нет. Особенно остро эта проблема стоит у детей с задержкой психического развития (ЗПР), чья нервная система истощается быстрее, а процессы торможения и возбуждения работают не в балансе. Как переключить р
Опубликовано: 25.03.2026
Использование средств арт-терапии в работе педагога-психолога с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ
Автор: Абрамова Маргарита Анатольевна
В данном эссе рассматриваются прикладные и практические аспекты использования средств арт-терапии в деятельности педагога-психолога. Автор представляет свой опыт применения изотерапии на занятиях с обучающимися, а также во внеурочной деятельности. Основной акцент делается на коррекционно-развивающих возможностях арт-терапии.
Опубликовано: 25.03.2026
Автоматизация пространственных представлений у детей начальных классов с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Чурикова Полина Александровна
Дети начальных классов часто сталкиваются с определенными трудностями, связанными с ориентированием в пространстве. Особенно это касается детей с ограниченными возможностями здоровья. Для работы над развитием пространственных затруднений мы выбрали формат аппликации. Данный способ тренирует не только навыки пространственной ориентировки, но и мелкую моторику, речь и творческие умения.
Опубликовано: 25.03.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера