Коррекционно–развивающая работа учителя–дефектолога с применением бережной цифровой среды

Автор: Санникова Елена Владимировна
В данной статье рассказывается о опыте работы применения цифровой бережной среды в коррекционно - развивающей работе с детьми с ОВЗ.
Опубликовано: 24.12.2022

Электронные образовательные ресурсы, как инструмент успешной реализации образовательного процесса в условиях инклюзивных и коррекционных форм обучения младших школьников

Автор: Ховрина Елена Викторовна
«Электронные образовательные ресурсы, как инструмент успешной реализации образовательного процесса в условиях инклюзивных и коррекционных форм обучения младших школьников»
Опубликовано: 24.12.2022

Особенности психолого-педагогического обследования первоклассников с нарушением интеллекта

Автор: Решетцова Надежда Николаевна
Вашему вниманию предлагаются рекомендации по процедуре проведения обследования учеников первых классов с ОВЗ (умственная отсталость) в условиях школьного ППК.
Опубликовано: 24.12.2022

Формирование коммуникативных навыков у младших школьников посредством технологий игрового обучения в условиях реализации ФГОС

Автор: Ховрина Елена Викторовна
В нашей школе на протяжении нескольких лет обучаются дети с различными нозологиями. В основном это дети с ЗПР, но были дети с: • Тяжёлыми нарушениями речи; • Нарушением опорно-двигательного аппарата. Многие дети с ограниченными возможностями здоровья приходят в школу с недостаточно сформированной психикой для перехода на учебную деятельность. У них наблюдаются сложности самоконтроля, формирования самооценки и установлением коммуникативных контактов. Они неусидчивы, имеют сниженную мотивацию к
Опубликовано: 15.12.2022

Дидактическое пособие на тему: «Здоровым быть — со спортом дружить»

Автор: Давыдова Валерия Владимировна
Данное пособие разрабатывалось для детей с ОВЗ. В нем представлены задания на соотнесение цвета, формы, величины. Использование дидактического материала на уроках позволяет: - рационально организовать учебный процесс, повысить его эффективность; - повысить объем выполняемой на занятии работы в полтора - два раза; - поддерживать интерес к изучению учебного материала; - создавать условия для индивидуального развития учащихся, повышения их познавательной активности; - развивать самостоятельност
Опубликовано: 13.12.2022

Классный час. Что нужно знать о пище и режиме питания

Автор: Игнатьева Екатерина Александровна
АООП вариант 2 для детей с умственной умеренной отсталостью.
Опубликовано: 13.12.2022

Использование метода глобального чтения для ликвидации пробелов в знаниях по чтению и русскому языку

Автор: Людмила Алексеевна Бабинова
3.4 класс, Ребенок не читает, не сливает слоги. Что делать? Как его научить читать?
Опубликовано: 12.12.2022

Коммуникативные перемены

Автор: Меньшова Екатерина Дмитриевна
Общение – особый вид адаптации к миру, включающий взаимодействие детей с РАС с участниками общения. Коммуникативные перемены создают условия для взаимодействия детей с РАС с нормотипичными сверстниками – личный контакт двух и более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок. Коммуникативные перемены – это многоплановый процесс установления и развития контактов между детей с РАС с нормотипичными сверстниками и взрослыми людьми, порождаемый потр
Опубликовано: 10.12.2022

По следам Буквоеда

Автор: Казадаева Елена Леонидовна
Коррекционно-развивающее занятие в нетрадиционной форме. (квест-путешествие)
Опубликовано: 10.12.2022

Путешествия на остров к Букваешке

Автор: Казадаева Елена Леонидовна
Внеурочное мероприятие. Речевой досуг с элементами физической культуры.
Опубликовано: 10.12.2022

Дистанционный урок «Развитие слуховой памяти»

Автор: Мельник Екатерина Сергеевна
Дистанционный урок разработан учителем-дефектологом в рамках коррекционно-развивающей работы. Учащийся с нарушением опорно-двигательным аппаратом, не пишет, работа ведется с помощью компьютерных обучающих программ, специального оборудования-наклада на клавиатуру и джостик.
Опубликовано: 10.12.2022

Развитие интеллектуальных способностей обучающихся с ОВЗ в инклюзивных группах в ходе реализации коллективных проектов

Автор: Ненашева Елена Евгеньевна
Коллективные проекты в инклюзивных группах обучающихся – это особая сфера межличностного взаимодействия; создание условий для развития жизненных компетенций детей; интеграция в разнообразной деятельности обучающихся имеющихся у них способностей, в том числе интеллектуальных, и сформированных навыков; обеспечение практической направленности обучения детей с ОВЗ. Все это помогает достичь главной цели специального образования – социализации воспитанников с ОВЗ.
Опубликовано: 10.12.2022

Организация обучения младших школьников с дислексией в соответствии с обновлёнными ФГОС

Автор: Бухалова Ирина Алексеевна
В данной статье раскрыты отличительные черты дислексии и перечислены методы и приёмы, которые могут помочь учителю организовать комфортный процесс обучения для ребенка с таким нарушением
Опубликовано: 10.12.2022

Дидактические игры с пуговицами для детей с ОВЗ

Автор: Шихова Татьяна Александровна , Нохрина Галина Петровна
Дидактические игры с пуговицами для работы с детьми с умеренной и глубокой умственной отсталостью. В статье представлены различные идеи (игры) по использованию пуговиц на уроках.
Опубликовано: 10.12.2022

Использование инновационных технологий при обучении детей с ОВЗ

Автор: Величкина Ирина Ивановна
Для того, чтобы организовать образовательный процесс для детей с ОВЗ педагог должен обладать такими профессиональными качествами как: уметь решать образовательные задачи и уметь проектировать не только свою деятельность, но и совместную с обучающимся, учитывая индивидуальный подход и при изучении нового материала, и при контроле результатов обучения. Реализуя технологию дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому, руководствуюсь принципами: Социальной адаптации детей на основе с
Опубликовано: 09.12.2022

Нетрадиционная техника аппликации с использованием ваты

Автор: Насртдинова Алина Ивановна
Данный конспект подготовлен для 2 класса школы VIII вида, по коррекционному развивающему занятию «Предметно практические действия». Тип урока: урок – игра, изучение нового материала. Цель: Познакомить учащихся с материалом – ватой. Создать условия для ознакомления детей с нетрадиционной техникой аппликации с использованием ваты. Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на занятии подчинены выполнению поставленных целей и задач. Для организации деятельности
Опубликовано: 09.12.2022

Обучение чтению детей с нарушением интеллекта

Автор: Зиядинова Фатиме Эдемовна
Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Чтение, несомненно, играет огромную роль в развитии личности. Чтение – это источник различной информации, знаний, средства нравственного и духовного воспитания.
Опубликовано: 08.12.2022

Дидактическое пособие «Автоматизация произношения звуков Р и Рь в словах»

Автор: Петухова Ксения Александровна
В данной статье рассматривается дидактическое пособие как метод работы по автоматизации звуков и развитию речи у детей с ЗПР.
Опубликовано: 07.12.2022

Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Вандышева Виктория Николаевна
Работа с детьми.
Опубликовано: 07.12.2022

Методическая разработка урока природоведения для обучающихся 5 класса (I вариант) по теме: «Свойства воздуха»

Автор: Дубровских Анна Павловна
Урок природоведения в 5 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) Тема урока: «Свойства воздуха». Основные понятия: Свойства воздуха. Воздух прозрачный и бесцветный, без запаха. Воздух занимает место, упругий, сохраняет тепло. Планируемые результаты: Минимальные: называние свойств воздуха совместно с учителем после демонстрации опытов. Достаточные: узнавать и называть свойства воздуха после демонстрации опытов; описывать опыты, демонстрирующие свойства во
Опубликовано: 06.12.2022