В данной статье рассказывается о пластилинографии – нетрадиционной технике изобразительного искусства. Использование пластилинографии как интегративной технологии работы с детьми с задержкой психического развития в группе продлённого дня.
Аннотация: В статье раскрываются инновационные подходы и авторские методики работы с обучающимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Представлен комплекс современных коррекционно-развивающих технологий, направленных на социализацию и развитие жизненных компетенций данной категории обучающихся.
Внеурочное занятие на тему: «Удивительный мир орнамента и композиции» разработано для усвоения материала преимущественно детьми ОВЗ, ЗПР и детьми начальной школы с применением игровой формы.
Успех учебной деятельности каждого обучающегося, в том числе и обучающегося с интеллектуальными нарушениями, во многом зависит от умения читать, поэтому овладение навыком чтения является главной задачей педагога в работе с детьми с нарушениями интеллекта. Характерной особенностью таких детей является использование одним ребенком разных способов чтения в зависимости от читаемого материала. В связи с этим при планировании и подготовке урока чтения педагогу необходимо учитывать возрастные и индивид
Данное внеклассное мероприятие разработано и проводилось для организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ. Для проведения мероприятия подобранный коррекционный и познавательный материал учитывает как возрастные, так и психофизические особенности данного контингента детей. С этой целью хорошо действует прием работы в группах. Когда более успешные обучающиеся совместно выполняют задание с менее успешными. На занятии применялись такие педагогические приемы, как дополни слово, ответь полным
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке "Сведения о плодовых деревьях", были направлены на поддержание познавательной активности обучающихся. Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей детей.
Представленное коррекционно-развивающее занятие разработано специально для детей с ограниченными возможностями здоровья с нарушением опорно-двигательного аппарата. Задания, упражнения разработаны для разных нарушений опорно-двигательного аппарата (*действия ребенка с право (лево) сторонним парезом;
>действия ребенка с парезом верхних конечностей). Занятие направлено на развитие коммуникативной, когнитивной сферы у детей и снятие эмоционального напряжения. Проводится в темной сенсорной комнате,
В статье представлен сравнительный анализ научной литературы по проблеме сформированности навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. Раскрыты уровни речевого развития, особенности сформированности навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня и основные затруднения школьников.Сделан вывод о том, что формирование речи, в монологической и диалогической будет зависеть от того, как ребенок будет овлад
Статья посвящена формированию навыков урегулирования конфликтов у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в инклюзивной образовательной среде. Основной целью является выявление ключевых навыков, необходимых для успешного разрешения конфликтов, а также представление методов их обучения. Рассматриваются особенности конфликтов с участием детей с ОВЗ, такие как коммуникативные барьеры и эмоциональная восприимчивость. Основные навыки для урегулирования конфликтов включают эмпатию, коммуника
В данной статье представлена экспериментальная программа, направленная на формирование познавательной мотивации учения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в рамках коррекционно-образовательного процесса массовой школы. Авторы выделяют ключевые принципы, задачи и этапы коррекционно-развивающей работы. В статье подробно рассматриваются методические приемы, способствующие формированию познавательной мотивации у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, включая инновационны
Формирование пассивного и активного словаря детей младшего школьного возраста с нарушением слуха – одно из основных направлений коррекционно-развивающего образования. Процессы социализации, становления личности ребенка, самосознания находятся в неразрывной связи с воспитанием интереса к речевой культуре и формированием познавательных функций. Основой владения речью – письменной и устной, выступает лексикон. Речевое развитие учеников с нарушением слуха нуждается в особом внимании, в частности разв
Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей. На занятии в игровой форме ребята учатся "читать" эмоциональное состояние друг друга, управлять своими эмоциями. Игровая деятельность способствует формированию произвольности психических процессов.
В статье рассматриваются особенности и методы развития навыков устного счета у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Обосновывается эффективность синтеза традиционных дидактических игр и специализированных компьютерных игр-тренажеров как инструмента создания доступной, мотивирующей и развивающей образовательной среды.
Здоровье всегда считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Проблемы сохранения здоровья обучающихся , привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление и сохранение физического, психического и духовного здоровья, очень актуальны сегодня. Одна из задач школьной педагогики и психологии – поиск путей эффективного обучения на занятиях, поиск возможностей использования скрытых резервов умственной деятель
Формирование временных представлений у младших школьников с НИ – сложный, но важный процесс. Использование наглядных пособий, игровых методов, индивидуального подхода и тесное сотрудничество с родителями позволяют добиться положительных результатов. Дети начинают лучше ориентироваться во времени, планировать свою деятельность и адаптироваться к социуму. Работа в данном направлении требует постоянного поиска новых методов и приемов, а решения многих задач, понимания и любви к детям.
На уроках биологии для развития познавательного интереса учащихся я использую всевозможные биологические задачи. Постановка задач в процессе обучения повышает активность учащихся. Ученики исследуют явление, ищут пути его решения, выдвигают различные предположения, приводят доказательства, а это, несомненно, способствует активизации мыслительной деятельности школьников, развитию логического мышления, познавательной самостоятельности и в итоге формированию и развитию познавательного интереса к биол
