Тема урока: Склонение имен прилагательных. Закрепление знаний. Тип урока: Закрепление знаний. Цель урока: закрепить у обучающихся умение склонять прилагательные по падежам; коррекция зрительного восприятия на основе выполнения упражнений по данной теме; формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.
Технологическая карта урока математики в 4 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на тему "Таблица умножения числа 6".
В современное время основополагающей задачей школы является не только формирование у школьников определенной системы знаний, умений и навыков, но раскрытие всех способностей учащихся, реализация особых педагогических условий, которые будут направлены на создание благоприятной развивающей среды. Обозначенная работа, касается и учащихся с особыми образовательными потребностями. Так, такую развивающую среду, в первую очередь, характеризует отсутствие какого-либо давления и принуждения на детей, а та
В данной методической разработке представлен опыт по созданию дистанционного урока технологии для детей с ограниченными возможностями здоровья (ментальными нарушениями). Разработка включает в себя описание трудностей, возникающих при работе с детьми с ментальными нарушениями, модель и алгоритм разработки дистанционного урока, с пояснениями на конкретном примере, а так же сам дистанционный урок, выполненный в формате презентации.
Процедура логопедического обследования обучающихся подростков отличается от процедуры обследования речи, обучающихся на уровне начального общего образования.
Адаптированная рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для начальной школы составлена в соответствии:
Требований к результатам освоения АООП НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2);
Программы формирования универсальных (базовых) учебных действий.
Данная программа адресована обучающимся 3 классов, обучающихся по АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) муниципальной казенной общеобразовательной школы «Средняя общеобразовательная школа №2».
Данная программа предполагает инклюзивно
Стихотворение описывает работу с обучающимся с РАС по согласованию слов. Учились согласовывать прилагательные с существительными и существительные с числительными.
Урок разработан для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области "Язык и речевая практика" в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В нашей школе обучаются 24 ребенка с ОВЗ, что составляет 4% от общего количества учащихся. В статье описываются методы и формы логопедической работы, применяемые мной на практике.
Авторская настольная игра для автоматизации и дифференциации трудных звуков на примере звуков "Р" и "Рь". Игра позволяет в игровой форме постепенно ввести в речь правильно артикулируемы звук речи.
«Давай играть!» - говорим мы ребенку и сразу замечаем его интерес и оживление. Игра — это лучший способ сделать процесс обучения интересным, увлекательным, а значит эффективным. Практический опыт работы с детьми показывает, что использование игровых приемов в обучении способствует более успешному реш
В данной статье обосновывается идея о том, что проектная и театрализованная деятельность являются важным средством социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху. На примере работы объединения дополнительного образования Театр мимики и жеста «Акварель» обобщается практический опыт использования проектной деятельности, различных методов и технологий в работе с данной категорией детей.
Занятие предназначено для ребят начальной школы, с целью развития мелкой моторики. Развитие мелкой моторики, ориентировка микропространстве - это самые важные шаги в развитии детей с ОВЗ. Начиная с таких занятий учим детей в дальнейшем ориентироваться в пространстве. Эти занятия очень значимы для незрячих детей.
