Региональный компонент — это часть содержания образовательного процесса, отражающая национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык, литература, история, география региона), особые потребности и интересы в области образования народов нашей страны в качестве субъектов федерации.
Одним из эффективных методов работы с обучающимися с ОВЗ становится театральная деятельность. Использование театральной деятельности в коррекционной работе помогает развивать интересы и способности обучающихся; способствует общему развитию и проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развития ассоциативного мышления; настойчивости, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.
Не секрет, что рождение ребёнка с ОВЗ усиливает психологические, эмоциональные, физические, социальные и другие нагрузки на всех членов семьи, выступая в качестве постоянного источника стресса.
Классный час
Тема: «Разговор о дружбе и друзьях».
Цель: Формирование межличностных отношений в классе.
Задачи: расширение и обобщение знаний о дружбе; развивать познавательный интерес через организацию игровых ситуаций, стимулирование проявлений любознательности; воспитывать культуру взаимоотношений, уважение к сверстникам, взрослым.
Представлен конспект дистанционного дефектологического занятия в 1 классе для обучающихся по АООП 7.1. с ЗПР. Данный конспект занятия раскрывает тему «Смена сезонов года». Ученик вспоминает ранее изученную информацию и восполняет пробелы знаний, в основном по признакам времён года. Учится соотносить полученную информацию с настоящей действительностью. Данный конспект будет полезен педагогам коррекционного сопровождения, учителям начальных классов.
Данная статья располагает одиннадцатью пунктами, которые помогут основательно вовлекать ребёнка с нарушениями речи в процесс занятия не за счёт облегчения коррекционных задач, а за счёт повышения мотивации ребёнка к обучению.
В статье рассказывается о том, как проект "Игровой марафон" помог повысить у младших школьников с ОВЗ с ЗПР мотивацию к логопедическим занятиям в конце учебного года. Даётся описание речевых игр, вызвавших особый интерес у детей.
В статье представлено одно из актуальных направлений – организация работы автономного класса для детей с расстройством аутистического спектра: формирование и совершенствование речевых и коммуникативных способностей детей с расстройством аутистического спектра, воспитание личностной культуры как одной из основных задач прогрессивного образования.
В статье рассказывается об использовании скрайбинг технологии с детьми с интеллектуальными нарушениями.
Автор рассказывает в каких видах учебной деятельности может быть использован скрайбинг и что это такое.
Использование скрайбинга в логопедической работе с детьми ОВЗ значительно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его объём, уточняет и обогащает словарный запас, развивает связную речь, творческое воображение.
Современные педагоги постоянно ищут новые методы и подходы к обучению, которые помогали бы ученикам лучше учиться. В эссе автор рассказывает о своем опыте работы с детьми, имеющими разные степени интеллектуальной недостаточности. Раскрывает сущность одного из приемов - "комментированный просмотр ".
Родительское собрание проводится с целью профилактики компьютерной зависимости среди школьников. Эта зависимость является одной из причин снижения учебной мотивации среди школьников;
На собрании обсуждаются результаты анкетирования среди родителей, которое проводилось заранее за неделю до собрания. На презентации родители знакомятся с рисунками детей с признаками компьютерной зависимости.
Кроме этого, родители знакомятся с подтемами:"Несколько слов о компьютерной зависимости..", "Какие дети н
Логопедическое занятие "Название предметов" разработано на гражданско-патриотическом материале. Подходит для проведения в 2-4 коррекционных классах, для детей с интеллектуальной недостаточностью. Предполагает совместное проведение, два учителя-логопеда.
Занятия педагога по учебному предмету "Математические представления" имеют практическую направленность по формируемым навыкам и умениям; нацелены на общее развитие ученика надомного обучения.
Хорошо развитая пространственная ориентация, четкие представления о форме и размерах предметов, об их расположении в пространстве и относительно друг друга позволят ученику обойтись без проблем, которые могут возникнуть в процессе обучения.
