Статья посвящена проблеме формирования логических операций мышления у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с умственной отсталостью. Представлены методы и приемы по формированию логических операций мышления у данной категории детей из личной педагогической практики. Рассматриваются «логические операции мышления» как психолого-педагогический феномен, специфика формирования логических операций мышления у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с умстве
В статье рассматриваются особые образовательные потребности детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития. Раскрываются особенности когнитивного, психомоторного, эмоционально- волевого развития обучающихся данной категории. А так же основные требования к методике обучения детей с ТОУ, ТМНР.
Профессиональное самоопределение – одна из важнейших задач в жизни человека. Вопрос выбора профессии встает перед каждым человеком неоднократно. На каждом возрастной этапе профессиональное самоопределение имеет свои особенности. Для учащихся 6-8 классов характерен поиско-зондирующий этап. В этот период решаются задачи формирования у подростков профессиональной направленности, осознание ими своих интересов, способностей, ценностных ориентаций, связанных с выбором профессии и своего места в обществ
Данная методическая разработка может быть использована на логопедическом занятии для обучающихся 2 класса, испытывающих сложности при дифференциации гласных А-О в чтении и письме.
Пальцеграфия – это метод рисования пальцами, который заключается в поочередном обмакивании пальцев в гуашевой краске. При рисовании в технике «Пальцеграфия» идет как своеобразный массаж, который улучшает состояние организма. Многие педагоги и психологи, отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка.
Коррекционно-развивающие занятие подходит для работы с обучающимися с ОВЗ (ЗПР 7.1, 7.2, РАС 8.1) с целью формирования познавательного интереса к семейным ценностям и традициям посредством актуализации знаний о них, как способ развития эмоционально-волевой сферы.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта основного образования направлена на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
В настоящее время физическое и психическое здоровье обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе их эмоциональное благополучие является одна из актуальных проблем современного образования.
Эмоциональное состоян
Игра предназначена для изучения и закрепления темы притяжательных прилагательных в русском языке. Она помогает в игровой форме усвоить правила образования и употребления притяжательных прилагательных, развивать навыки их использования в речи, а также обогащать словарный запас. Игра способствует активному вовлечению учащихся в процесс обучения, делает его более интересным и увлекательным. Игровые элементы способствуют развитию логического мышления, памяти, внимания, а также навыков командной работ
Цель: знакомство детей с военными профессиями.
Задачи:
Уточнить и обобщить знания детей о Российской армии, о ее значении для страны.
Развивать у детей представление о разных родах войск.
Знать и называть военную технику.
Воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к войнам-защитникам.
Развивать пространственно-ориентировочные и временные ориентиры, ориентация на листе тетради.
Развивать произвольное внимание, слуховое внимание, логическое мышление детей.
Раз
Этот опыт представлен на муниципальном уровне в рамках единого методического дня. В презентации технология показана в классе комплекте 8 - 9 детей ОВЗ. Пришлось убрать слайды с фрагментами урока этапов данной технологии, т.к. вложение получается тяжёлым.
В статье предложены рекомендации по использованию доступных функций платформы Сферум, чтобы создать комфортные условия для дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями.
