Восприятие сказки через развитие предметного представления для детей с ТМНР
Автор: Волкова Наталья Александровна
Восприятие сюжета сказки и внешнего образа ее героев у детей с ТМНР нарушено. Глубокое нарушение зрения влечет нарушение предметного восприятия, а тяжелые множественные нарушения развития -нарушение предметных действий. Предлагаю решение данной проблемы через работу со сказкой.
Опубликовано: 25.02.2024
Как помочь ребёнку преодолеть безграмотность?
Автор: Гезик Елена Александровна
Данная статья представляет руководство для родителей и наставников, которые хотят помочь ребенку преодолеть безграмотность и успешно освоить русский язык. В статье рассматриваются различные методы и стратегии, которые помогут ребенку развить навыки чтения, письма и грамотной речи. Важные аспекты, такие как чтение вслух, практика письма, продвинутые упражнения и создание поддерживающей обстановки, обсуждаются подробно. Статья призывает родителей и наставников быть терпеливыми, поощрять ребенка и
Опубликовано: 25.02.2024
Трудовая деятельность школьников как одна из составляющих духовно- нравственного воспитания обучающихся
Автор: Екатерина Михайловна Коноваленко, Кузнецова Зинаида Викторовна
В статье описывается процесс трудового воспитания школьников как элемент духовно-нравственного воспитания. Авторы определяют значимость трудового воспитания для становления личности обучающихся. Также проводится анализ ключевых понятий в рамках данной проблематики, приводятся примеры возможных направлений в данной работе и возможности их использования в небольшой сельской школе. Трудовое воспитание рассматривается как действенный инструмент, позволяющий выработать осознанное отношение к учебе, в
Опубликовано: 24.02.2024
Формирование мировоззренческих представлений у детей с интеллектуальными нарушениями в процессе интеграции уроков в учебной деятельности
Автор: Туманова Оксана Николаевна
В статье рассматривается актуальная проблема формирования мировоззренческих представлений у детей с интеллектуальными нарушениями в процессе интеграции уроков в учебной деятельности. Автор даёт характеристику приёма интеграции уроков в начальной школе для детей с интеллектуальными нарушениями. Показывает фрагмент интегрированного урока по русскому языку и миру природы и человека, на примере которого возможны пути реализации поставленной цели. Автор приходит к выводу, что использование приёмов и
Опубликовано: 24.02.2024
Преодоление дисграфии у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Автор: Неволина Наталья Викторовна
В работе рассматривается актуальное видение по преодолению дигсрафии у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи: основные содержательные линии, педагогические условия и средства реализации, показатели динамики правильного формирования письма, описание диагностических методик.
Опубликовано: 24.02.2024
Эссе «Модель специального образования в современных реалиях»
Автор: Рейбант Екатерина Денисовна
Благодаря нововведениям со стороны государственной политики, направленным на улучшение качества жизни лиц с ОВЗ и их семей, наблюдаются перспективные тенденции в системе специального образования. Однако, в реальности, все участники образовательного процесса сталкиваются с различными трудностями и проблемами.
Опубликовано: 23.02.2024
Создание позитивного настроя на урок
Автор: Осипова Мария Сергеевна
В своём мини-эссе я рассказываю о том, как нашла свой подход к детям, которые не хотели заниматься и вечно говорили "Не хочу, не буду!". Благодаря своей небольшой идее, я создаю настроение детям, а мои уроки становятся более продуктивными.
Опубликовано: 23.02.2024
По секрету всему свету
Автор: Чернышова Надежда Витальевна
Небольшой рассказ о секретах одного учителя, который очень любил жизнь и детей. Об учителе, который старался использовать как можно больше интересных и увлекательных приёмов на своих уроках и для своих особенных детей.
Опубликовано: 22.02.2024
Использование игр и игровых упражнений на коррекционно- развивающих занятиях с младшими школьниками
Автор: Шепелева Наталья Сероповна
Для детей 7-9 лет игра по-прежнему имеет важное значение, особенно у детей с особыми потребностями. Как правило, у такой группы обучающихся небольшой энергетический запас, который не позволяет длительное время заниматься умственной деятельностью. В середине урока у них отмечается утомляемость, снижение контроля собственной деятельности, ослабление внимания. Поэтому в структуре каждого моего занятия обязательно присутствуют игровые элементы. Игра не только приносит удовольствие и радость, но и я
Опубликовано: 22.02.2024
Что помогает мне быть успешным педагогом
Автор: Рябова Нина Сергеевна
Если говорить о достижениях в области специальной педагогики, здесь невозможно достичь определённого результата лишь потому, что эта область настолько непредсказуема и не изведана до конца. Это просто нереально, ведь сколько особенных деток, столько и необходимости для разрабатывания маршрутов их развития, часто индивидуальных. Лучше Макаренко сказать, может только сам Лев Семёнович-"Каждый человек должен входить в жизнь, умея сопротивляться вредному влиянию. Не оберегать человека от вредного в
Опубликовано: 22.02.2024
Воспитание нравственных качеств с детьми ОВЗ
Автор: Кононова Алена Викторовна
Детям с ОВЗ, а в особенности с детьми с умственной отсталостью практически недоступно понимание «общественные установки». Данная работа является формированием общественных правил, принятых в обществе, закрепляемых на практике. В данной внеурочной программе описываются формы, методы и приемы работы.
Опубликовано: 21.02.2024
Развитие речи на занятиях логопеда – важный фактор полноценного развития ребенка
Автор: Кулагина Светлана Петровна
С важной целью развития связной речи ребенка-логопата в процессе игры мною был разработан игровой модуль «Город сказок». Предназначен как для детей дошкольного возраста, так и для учащихся младших классов. Работа по игровому модулю как групповая, так и индивидуальная.
Опубликовано: 21.02.2024
Приёмы работы над словарными словами с учащимися начальной школы на школьном логопедическом пункте
Автор: Костюк Юлия Валентиновна
В публикации рассмотрен необычный приём работы над запоминанием словарных слов с опорой на ассоциативные связи, фонематическое восприятие и фонематические представления. Рекомендуется для учителей-логопедов школьный логопедических пунктов и учителей начальных классов.
Опубликовано: 21.02.2024
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Кирюшина Анна Владимировна
В статье обозначены эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыта суть каждой методики и описан её результат, направленный на коррекцию обучения и воспитания ребёнка.
Опубликовано: 21.02.2024
Планирование мотивирующих индивидуальных логопедических занятий для обучающихся с ОВЗ 5-9 классов
Автор: Боброва Анна Вадимовна
Для учащихся с ОВЗ 5-9 классов очень важно создавать положительное эмоциональное отношение к логопедическим занятиям. Для этого необходимо научиться планировать мотивирующие уроки. В данной статье мы рассмотрим проведение диагностики эмоционального отношения к логопедическим занятиям; интерпретация результатов диагностики и планирование мотивирующего урока с опорой на полученный результат.
Опубликовано: 21.02.2024
Конспект логопедического занятия во 2 классе «Дифференциация Г-К»
Автор: Савелова Екатерина Ивановна
План - конспект коррекционно - развивающего занятия "Дифференциация Г-К"
Опубликовано: 20.02.2024
Дифференциация букв п-т, П-Т
Автор: Соловьёва Оксана Алексеевна
Занятие по коррекции оптической дисграфии для развития высших зрительных функций, моторной координации, дифференциации смешиваемых букв.
Опубликовано: 20.02.2024
Береги окружающий мир
Автор: Шайгуманова Гульнара Наилевна
Учитель начальных классов способен ослабить и скорректировать акцентуации на ранних этапах формирования личности. Ребенок может стать благополучным. Этот метод успешно возможен к применению только до 4 класса. Для этого надо внимание учителю направлять на ребенка в тот момент, когда его поведение "желательное" и игнорировать акцентуации.
Опубликовано: 20.02.2024
Усвоение норм литературного языка детьми с задержкой психического развития
Автор: Копчикова Елена Ивановна
Особенности усвоение норм литературного языка детьми с задержкой психического развития. Характеристика устной и письменной речи детей с ЗПР.
Опубликовано: 19.02.2024
Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа логопедического сопровождения для учащегося 6 класса с ТНР
Автор: Боброва Анна Вадимовна
Индивидуально - ориентированная коррекционно - развивающая программа логопедического сопровождения для обучающихся с ТНР разработана мною на 2023-2024 у.г. в соответствии с требованиями ФАОП ООО. Представлено КТП, в которое включены такие разделы как: тема, методы и приемы, ожидаемые результаты, количество часов.
Опубликовано: 19.02.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера