В статье речь идёт о специфике гражданского воспитания учащихся на уроке истории, рассматриваются различные формы организации обучения и средства воспитания на уроке.
Разработка урока обществознания на основе учебника за 7-й класс. Урок построен на основе работы с юридическими документами, с применением таких образовательных технологий, как критическое мышление и проблемное обучение.
Авторская разработка урока по истории родного края.
В конспекте урока представлены различные методические приемы, в том числе работа с историческими источниками одного из ключевых периодов развития Беловодского края.
Образование — это ключевой элемент развития общества и личности. Важнейшей задачей педагогов является создание условий для эффективного обучения, что невозможно без должной мотивации школьников. Мотивация играет центральную роль в процессе обучения, особенно на уроках обществознания, где школьники изучают основы социальной жизни, права, историю и культуру. В данной работе мы рассмотрим средства мотивации школьников, которые могут быть использованы при организации учебной деятельности на уроках об
Быть финансово грамотным – очень важно для современного человека. Практически ежедневно человек сталкивается с финансами и подчас не знает или не понимает как ими правильно воспользоваться. Он должен уметь принимать обоснованные решения по использованию и управлению своими деньгами.
Цель занятия - формирование культуры финансовой грамотности семьи. Целевая аудитория - обучающиеся, родительская общественность.
Форма работы - круглый стол.
Методики и технологии - дискуссия, работа в группах, п
Автор: Алексеева Олеся Игоревна, учитель истории и обществознания
Организация: МБОУ «Гимназия №41»
Населенный пункт: г. Кемерово
Данное внеклассное мероприятие направлено на обучение учащихся 6 класса умению анализировать развитие своей малой родины через призму исторической, культурной и общественной жизни Кемеровской области. Основной целью является формирование представления о культурных памятниках г. Кемерово и их значимости для местной идентичности.
В ходе мероприятия учащиеся изучат
Целью исследования является изучение теоретико-методических основ реализации игровых технологий на уроках истории на примере изучения истории в 9 классе. Для выполнения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть современные подходы к проведению уроков истории в средней школе, нормативные требования к организации и проведению уроков истории в школе;
2. рассмотреть развитие познавательного интереса у учащихся на уроках истории посредством игровых технологий;
Разработанный сценарий традиционного урока истории позволит восьмиклассникам обобщить и систематизировать знания по теме, а также развить новые компетенции; такие, как читательская грамотность, коммуникативные навыки, навыки групповой работы, умение формулировать свою позицию и приводить аргументы.
Обновленный ФГОС предъявляет высокие требования к результатам обучения выпускников школы по истории: общество заинтересовано в людях, которые не только обладают широким историческим кругозором, но и умеют применять исторические знания на практике. Одно из требований ФГОС: «Развивать мыслительную активность учащихся, включающую умение искать, анализировать, обобщать, применять, интерпретировать информацию, содержащуюся в различных источниках, о событиях и явлениях прошлого и настоящего». Наиболее
В работе представлены разные виды заданий по развитию читательской, финансовой, математической и других видов грамотности, которые я использую на уроках истории и обществознания.
В статье представлены эффективные методы использования игровых технологий на уроках рефлексии. В процессе игр, обучающиеся развивают метапредметные навыки: коммуникативность, логику, зрительную память, внимание, критическое мышление, а также повышается мотивация для изучения учебного материала.
Урок обществознания по теме: "Правонарушение и юридическая ответственность" проводится в 7 классе в соответствии с Федеральной рабочей программой основного общего образования. На уроке применяется кейс- технология и технология критического мышления. Учащиеся учатся самостоятельно формулировать гипотезы, ставить проблемы и искать варианты решения непростой жизненной ситуации анализируя правовые документы.
Статья посвящена нестандартным формам работы на уроках истории, что способствует формированию мотивированности к изучению истории, помогает сформировать навыки критического мышления, поиска и анализа информации.
