Проект "Путешествие по Великому Новгороду вместе с Онфимом" знакомит детей и взрослых с историей древнего Великого Новгорода: это памятники, музеи, монастыри, соборы, церкви и т.д. Заключительным мероприятием проекта стал исторический квест, как одна из современных форм работы с детьми. Он интегрировал в себе содержание различных образовательных областей.Квест можно сделать частью проекта, включить в экскурсию, организованную для знакомства детей с историей и культурой нашего города.
Растём вместе с Республикой
(единый урок, посвящённый Дню образования Луганской Народной Республики)
Цель: формирование гражданственности и патриотизма подрастающего поколения, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, нормы общественной и коллективной жизни, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.
С целью активизации познавательной деятельности учащихся по теме «Великая Отечественная война», закреплению предметных знаний, развитию личностных качеств (мышление, внимание, наблюдательность, память) предлагаю учащимся решить кроссворды.
Материал может быть полезен и для самоподготовки учащихся 11 класса. Задания составлены в четырёх вариантах, в соответствии с Рабочей программой.
В каждой предметной области и на каждом конкретном уроке в конкретном классе, определенным детям нужен свой прием и метод подачи материала. В своей педагогической практике, можно использовать прием «парадокса». На уроках истории он наиболее актуален и интересен. В чем заключается такой прием? Обучающимся класса предлагается фрагмент текста с намеренно допущенными ошибками. Они могут быть смысловыми, содержательными, на закрепление уже пройденного материала несколько уроков назад, на закрепление п
Хочу поделиться своими педагогическими находками. На протяжении шести лет работаю над вопросами максимального вовлечение обучающихся в образовательную среду. Со своими ребятами мы стали участниками нового социального проекта "Тик-ток домашка" популяризирующая образовательный контент в популярной подростковой интернет среде.
Будни современного педагога подобны войне с интернет ресурсами, играми и социальными сетями. Мы не можем отгородить наших детей от современной реальности, но мы способны вне
В работе представлен сравнительный анализ заданий для Государственной итоговой аттестации обучающихся 9 класса по истории (сравнение с 2020 годом). До 2020 года ОГЭ был нацелен на проверку знаний о том или ином историческом периоде. Теперь школьникам нужно показать, что они не просто хорошо знают предмет, но и многое умеют. В последние годы задания по истории усложняются. Некоторые задания вызывают определённые трудности у школьников. В представленном материале акцентировано внимание на заданиях
На уроках истории древнего мира в 5-х классах я использую археологические раскопки. Для этого я приготовила ящик с песком. Утром перед уроками, когда детей еще нет в классе, я зарываю в песке необходимые для урока предметы. С помощью раскопок дети формулируют тему урока или происходит переход от одного этапа урока на другой.
В статье на основе архивных данных рассматриваются вопросы формирования и функционирования московского ополчения. Приводятся примеры массового героизма добровольцев-ополченцев. Объясняется, в чем проявился трагизм и героизм московского ополчения в годы Великой Отечественной войны. Подчеркивается необходимость сохранения памяти об их подвигах.
В статье Вы сможете получить ответ на вопросы:
Вопрос 1 Зачем менять оценивание?.
Вопрос 2 Как критериальное оценивание влияет на результат проектной деятельности.
Вопрос 3 Как разработать критерии для проекта.
Статья адресована учителям истории. Учителя-предметники смогут адаптировать данный опыт при использовании метода проектирования для своего предмета.
Тип урока: урок открытия нового знания. Специфика урока состояла в организации индивидуальной работы на деятельности основе. Ученики отличаются средними способностями, высокой работоспособностью, достаточно высокой учебной мотивацией. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся, активно использовалась подача материала с помощью мультемедии. Учебный материал урок соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 9 классов. Выбранная структура у
Методическая разработка «Что такое коррупция?» разработана с целью углубления теоретического уровня познания учащимися такого явления, как коррупция, изучения причин её возникновения и факторов, способствующих ее развитию.
Занятие «Что такое коррупция?» может являться первой в комплексе мероприятий, позволяющих проводить антикоррупционное воспитание среди детей и подростков.
Формы и методы проведения различны: это сообщение учителя и учеников, дискуссия, беседа, юридическая консультация
Понятие «интеграция» означает объединение в целое каких-либо частей. Интеграция основывается на взаимодополнении, активизирует мыслительную деятельность учащихся, влияет на познавательный интерес, носит развивающий характер. С учетом возрастных особенностей школьников при организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением различных знаний: химии, истории, биологии, географии и других предметов, что способствует эмоциональному развитию
Интерактивное обучение позволяет решить ряд важных задач, а именно развитие коммуникативных умений и навыков, приучает учащихся работать совместно, вести диалог, слышать и слушать других. На практике, отдельные методы интерактивного обучения, могут быть эффективны в работе с самым сложным задание ЕГЭ по обществознанию – это написание эссе.
