В дидактический материал включены фрагменты произведений о войнах начала XX века сибирских писателей. Вопросы и задания к отрывкам из текстов позволит учащимся понять процессы истории, а также совершенствовать читательскую грамотность.
.В данной статье раскрываются проблемы фальсификации событий Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. Раскрывается понятие «фальсификации исторических знаний». В статье дается характеристика целям и задачам фальсификации событий Второй мировой войны. Выясняются меры государственной политики Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории России.
Автор: Шелковникова Людмила Викторовна, Стативкина Наталья Александровна
Тема «Город Воронеж в годы Великой Отечественной войны. Памятные даты и цифры».
Предмет: математика и история (бинарный урок)
Класс 6
Учителя:
Стативкина Наталия Александровна, учитель математики МОУ «Новохопёрская СОШ№91»,
Шелковникова Людмила Викторовна, учитель истории и обществознания МОУ «Новохопёрская СОШ№91»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока: Использование математических знаний при изучении событий Великой Отечественной войны. (защита города Ворон
В 2024 году исполняется 2575 лет со дня рождения Конфуция. Китайский мудрец писал о том, что важно для каждого человека любого времени, затрагивал тему общечеловеческих ценностей, поэтому к нему никогда не пропадет интерес. Работа над пониманием основных идей Конфуция возможна в ходе деятельности, направленной на развитие критического и креативного мышления. Данная тема отлично располагает к развитию коммуникативных способностей учащихся через парную и групповую работу. Четкий хронометраж при вып
представление системы работы использования комплекса интерактивных приёмов обучения на уроках истории и обществознания, нацеленную на формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся и повышение качества образования
Практикум был представлен для педагогов муниципального района с целью диссеминации опыта подготовки к ГИА. Основная цель занятия с учащимися — не только закрепить, обобщить, углубить полученные знания по образовательной области «Политическая сфера общества и государственное устройство», но и научить применять их на практике.
Интеллектуальная игра, по правилам телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра", можно использовать как на уроках истории и искусства. А так же, при проведения внеурочного мероприятия. расширяет общий кругозор. Привлекая внимание обучающегося к миру прекрасного.
Интеллектуальный квиз, может быть проведен как на уроке-обобщение по эпохе Петра Первого, так и на внеурочном мероприятии, а так же в лагере дневного пребывания и т.д. Игра не требует предварительной подготовки, что делает ее доступной и увлекательной
В статье рассматривается использование геймификации на уроках истории и обществознания для повышения вовлеченности и успеваемости учащихся. Приводятся примеры игровых элементов, которые могут быть внедрены в образовательный процесс для того, чтобы обучение стало увлекательным и продуктивным. Статья ориентирована на преподавателей, стремящихся сделать свои уроки более интерактивными и эффективными.
Мероприятие «Открой своё сердце миру» направлено на формирование у учащихся толерантного отношения к людям разных национальностей, культур и вероисповеданий, а также на развитие эмпатии и уважения к окружающему миру. Участники узнают о значении понятия «толерантность», познакомятся с примерами культурного разнообразия, примут участие в обсуждении жизненных ситуаций, связанных с уважением к различиям, и выполнят творческие задания, направленные на развитие межкультурного диалога.
Мероприятие сп
На последнем завершающем уроке истории, мною было подготовлены 50 карточек с личностями, изучаемого периода (личности были взяты из ИКС). За время практики, мы с 11-А классом, проходили периоды от Брежнева и закончили периодом Андропова и Черненко. Для закрепления материала и для развития креативных способностей у обучающихся была предложена игровые формы работы с этими карточками. Игры проходили в командах, заранее дети были разделены на 5 групп по 5 человек
1. Первая форма игры заключалась в т
Проект учебного занятия в 6 классе "Батыево нашествие на Русь" с отдельно выделенной идеей урока, планируемыми результатами и проверкой их достижения. Представлена учебная задача, вокруг решения которой построено учебное занятие. Показана связь методов и средств обучения с достижением запланированных результатов через деятельность педагога и обучающихся. Использована технология проблемного обучения.
Конспект занятия «Блокада Ленинграда» разработан с целью формирования патриотических чувств посредством ознакомления с героическим подвигом жителей блокадного Ленинграда в годы Великой Отечественной войны. Занятие проводится в оборудованном мини-музее с использованием макета «Блокадный Ленинград».
Технология АМО применена на данном уроке с целью активизации деятельности всех участников образовательного процесса и их мотивации на успешное выполнение поставленных на уроке целей и задач.
По структуре, урок представляет собой логически связанные фазы и этапы, которые решают определенные задачи.
1 фаза – начало урока, обеспечивает создание позитивной и творческой атмосферы на уроке, и естественное погружение в тему.
2 фаза – работа над темой, обеспечивает усвоение и закрепление теоретическ
