Введение новых стандартов образования требует от школы формирования такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею, то есть ориентироваться в информационном пространстве.
В связи с этим учитель сталкивается с рядом проблем. Как выполнить социальный заказ общества? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству.
Одним из путей решения этих проблем явл
В данной презентации отражена тема урока для 9 класса "Испытания Бернулли" по предмету "Вероятность и статистика". Представлены краткое описание теории (формулы) и разбор восьми задач.
Уважаемые коллеги, добрый день.
Сегодня я хочу поговорить о том, как мы можем развивать инженерное мышление у наших учеников на уроках математики в средней школе.
В современном мире технологии и инженерные решения становятся неотъемлемой частью повседневной жизни. Чтобы подготовить учащихся к требованиям XXI века, важно развивать инженерное мышление уже со школьной скамьи. И уроки математики являются идеальной площадкой для этого.
Слайд 2
Что такое инженерное мышление?
Инженерное мышление —
В публикации рассмотрен урок получения новых знаний по теме "Решение уравнений, приводимых к квадратным". Формы работы, используемые на уроке: фронтальная беседа. интерактивные приемы, игровые моменты, проблемное задание.
Материал рекомендован для учителей математики, работающих в 5 – 6 классах. Он может быть использован на уроках математики для пропедевтики изучения систематического курса геометрии в старших классах и во внеурочной деятельности.
Подходы к изучению геометрического материала, предложенные в работе, способствуют формированию у обучающихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладываются основы формирования правильной геометрической речи, развиваются логическое мыш
В работе рассмотрено использование магических квадратов как средства формирования вычислительной культуры школьников. Представлены варианты заданий с использованием данных головоломок.
Преподавание математики детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это важная и многогранная задача, требующая особого подхода, который учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Эти дети могут иметь различные типы ОВЗ: физические, интеллектуальные, сенсорные (зрительные и слуховые) нарушения, нарушения речи или расстройства аутистического спектра. Преподаватели должны создавать учебную
среду, которая не только развивает математические навыки, но и учитывает потребности, осо
В ходе данного урока был реализован системно-деятельностный подход: учащиеся приходят к основному выводу, работая над проблемной ситуацией; деятельность учащихся осуществляется как через индивидуальную, так и групповую работу; реализуются самоконтроль и взаимоконтроль обучающихся; учащиеся самостоятельно формулируют затруднения, осуществляют коррекцию и т.д.
Методическими особенностями данного урока являются:
• наличие разнообразных форм работы (индивидуальная и групповая; устная и письменная);
Автор УМК учебно-методический комплект по математике для 9 класса под редакцией Г.В. Дорофеева. Тип урока: комбинированный урок. Раздел учебника: Квадратичная функция, ее график и свойства.
Подготовка учащихся к успешной сдаче ОГЭ посредством интеллектуальной игры.
Задачи:
1 образовательные: повторение, обобщение и закрепление пройденного материала;
2 развивающие: развитие интеллектуальных способностей детей, развитие самостоятельности;
3 воспитательные: стимулирование интереса к предмету, воспитание чувства солидарности и здорового соперничества.
данная разработка поможет углубить знания в изучении темы наименьшее общее кратное натуральных чисел. В презентации представлена устная работа, задания на уроке, физкультминутка "Самый внимательный", самостоятельная работа.
Урок математики разработан по теме «Сокращение дробей» по учебнику Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов для обучающихся 5 класса, в соответствии с требованиями ФГОС. Цель урока – закрепить основное свойство дроби, умение сокращать дроби. Задачи: обобщить пройденный материал по теме «Сокращение дробей», закрепить умение теорию применять на практике: развивать навыки устной речи; развивать память, внимание; прививать интерес к изучению предмета, воспитывать навыки культуры общения, аккуратность, ответственное
В связи с введением в действие обновленных ФГОС основного общего образования на передний план выходит проблема формирования у школьников функциональной грамотности. В школьных учебниках недостаточно материала для ее развития. В связи с этим методическая разработка дидактических материалов для развития функциональной грамотности обучающихся представляется актуальной. В статье представлен кейс с заданиями, которые направлены в первую очередь на формирование математической грамотности, но в то же вр
Цель занятия заключается познакомить учащихся с геометрической фигурой: ломаной, научить распознавать на чертежах эту фигуру, в окружающем мире - объекты, для которых эта фигура является моделью, создать условия для формирования представления о понятиях «ломаная», «звено ломаной», «вершина ломаной»; выполнять построение чертежей ломаных линий, получить навыки измерения длины ломаной и нахождения периметра многоугольника. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей (зага
Статья посвящена исследованию возможностей использования инструментов коучинга для повышения внутренней мотивации и познавательной активности обучающихся на уроках математики. Рассматриваются основные принципы и методы коучинга, которые способствуют развитию самостоятельности, критического мышления и стремления к самообразованию среди школьников. Описаны практические примеры внедрения коучинговых техник в образовательный процесс, включая постановку индивидуальных целей, использование открытых воп
Цель урока:
Научить учащихся понимать и применять понятие числового выражения, а также освоить порядок действий при вычислении этих выражений. Урок направлен на развитие логического мышления и умения работать с математическими операциями.
Задачи:
• Познакомить учащихся с определением числового выражения и его компонентами.
• Объяснить важность соблюдения порядка действий при вычислениях.
• Научить применять правила порядка действий (PEMDAS/BODMAS) на примерах.
• Развить навыки работы в гр
Функции являются одной из самых распространенных математических моделей. Среди всех функций для описания протекающих вокруг нас процессов и явлений чаще всего встречается показательная функция.
Цель статьи – привести примеры процессов и явлений из окружающей действительности, описываемых с помощью показательной функции.
