Содержательная цель урока: Рассмотреть различные случаи взаимного расположения прямой и окружности, обучить использовать полученные на уроке факты, определения для решения задач.
Дидактические цели (УУД):
Познавательные:
- уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать умозаключения и выводы на протяжении всего урока;
- умение анализировать объекты и выделять существенные признаки;
- использовать знаково-символические средства (модели) для решения
Данный урок проводится как обобщающий по теме "Отношения". Ребята применяют знания в нестандартной ситуации - проводят опыт по изготовлению раствора ньютоновской и неньютоновской жидкости (разное соотношение крахмала и воды), рассуждают и делают выводы о практической значимости математики в жизни.
Современному учителю необходимо самому хорошо знать и любить свой предмет, быть требовательным и справедливым, терпеливым и сдержанным к себе и к ученикам. В данной статье рассматривается комплекс примеров и собственный опыт в большой педагогической практике.
Цели урока:
Обучающая: создать условия для обобщения знаний и умений по использованию масштаба, мотивировать учащихся к изучению математики.
Развивающая: сформировать навыки анализировать, работать в коллективе, развивать математическое мышление.
Воспитательная: развить интерес к изученной теме, способствовать воспитанию внимательности, организованности.
Игры, основанные на реальных событиях, помогают сохранить память о важных моментах прошлого. Великая Отечественная война – одно из самых значимых событий в истории нашей страны, и такие проекты способствуют формированию уважительного отношения к подвигам наших предков. Через игру учащиеся могут почувствовать связь с историей, узнать о трудностях и достижениях того времени. Современные дети и подростки привыкли к интерактивному контенту. Игровая форма обучения позволяет сделать процесс освоения сл
Рекомендации по работе с одаренными детьми на уроках математики. Практика и формы работы используемые в работе.Основная форма организации учебного процесса.Что должен уметь одаренный ребенок при решении самостоятельного задания.Значимость учителя в процессе обучения и работы с одаренными детьми. ( ранее ошибочно отправила черновой вариант)
Учебная статья посвящена практики работы с одаренными детьми на уроках математики.Основные виды одаренности.Формы занятий , которые необходимо использовать в работе, чтобы заинтересовать учеников. Что должен уметь одаренный ребенок при решении самостоятельных заданий и как на это может повлиять учитель
Данная рабочая тетрадь предназначена для уроков геометрии в 10 классе. Предназначена для работы учащихся на уроке и дома. Также может быть использована учащимися для самостоятельно изучения темы "Построение сечений параллелепипеда".
Статья посвящена изучению возможностей иприменения системы Нумикон в процессе коррекции математических трудностей у дошкольников старшего дошкольного возраста с ЗПР. Описаны основные принципы и элементы системы Нумикон, а также приведены примеры практических занятий, с использованием данного пособия. Особое внимание уделено преимуществам Нумикона для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
На сегодняшний день пищевая промышленность нуждается в идейных специалистах, которые не боясь ошибиться готовы пробовать что- то новое, интересное, для этого у человека должны быть развиты такие качества как самостоятельность, творческие способности должны присутствовать и конечно определенную базу знаний, которую получают в образовательном учреждении.
Современное среднее профессиональное образование предусматривает качественные изменения в процессе подготовки современных высококвалифицированн
В статье раскрыта сущность понятия «проблемная ситуация». Определена эффективность использования проблемных ситуаций на уроках математики. Приведены примеры проблемных ситуаций.
Методическая разработка урока учебного предмета алгебра 7 класс, тема «Нахождение процентов от числа». Урок повторения. В разработке представлена технологическая карта урока, структура, презентация и рабочая тетрадь. Ключевая идея методической разработки – от частного к общему: вывод формулы на нахождении процента от числа, которая не выводится для классов базового уровня изучения математики, а только для профильных классов.
Проведение таких уроков дает свой результат. Ребята начинают лучше пон
Заключительный урок алгебры в 9 классе на тему "Решение неравенств".
Цель данного урока - систематизировать и обобщить материал по теме: “Решение неравенств”; формировать умение выделять главное из общей информации по теме;
способствовать осмыслению операций, выполняемых при решении неравенств и результата этих операций (уметь решать неравенства из модуля 7, 13 и 20 из материалов ОГЭ.)
1) создать условия для закрепления знаний, умений и навыков по решению упражнений по теме: «Обыкновенные дроби»;
2) способствовать развитию логическое мышления и интеллектуальных способностей учащихся, культуры математической речи и записи, навыков устного счета, кругозора учащихся;
3) стимулировать мотивацию и интерес к математике, активность, внимание,
работоспособность, находчивость и самостоятельность.
ФОРМА УРОКА: игра-путешествие.
Данная разработка подготовлена для изучения темы "Степень числа" в 5 классе. Урок
включает в себя творческое задание, выполнение заданий на рабочих листах, работу у доски, а также психологическую разгрузку (релаксацию). К уроку прилагается презентация, с помощью которой учащиеся также выполняют задания.
Быть добрым, делать добрые дела, помогать людям – всему этому учат нас с самого детства, все знают, как надо правильно поступать, и мало кто следует этим правилам. Так почему же так происходит сейчас!? А ведь сделать что-то хорошее так легко-«Просто так»!
Люди чаще всего думают только о себе и не хотят помогать другим просто так, без какой-то выгоды. Добиваясь денег, богатства или делая карьеру трудно быть добрым к окружающим, вот и кажется, что их окружают враги, и никто не спешит первым налажи
