Автор: Макарова Татьяна Владимировна, Ильина Наталия Германовна
Проект предназначен для ознакомления обучающихся с подвигом юных героев, воспитания любви к Родине и гордости за свою страну, за свой народ и чувства благодарности к защитникам Родины, уважение к героям и их беззаветной преданности своей Родине. Кроме воспитательной цели реализация проекта предусматривает выполнение грамматических заданий, что помогает обучающимся закрепить орфографические и пунктуационные навыки на базе повторения грамматики и осознания сущности русской орфографии и пунктуации.
Данная разработка будет полезна для учителей английского языка, работающих во 2 классах. Данное мероприятие разработано с целью развития лингвострановедческого кругозора обучающихся и закрепления изученного материала за 1 полугодие. Оно прошло апробацию в прошлом учебном году, получив положительный отклик как от обучающихся, так и учителей, работающих во 2 классах, где отмечался возросший интерес к изучению предмета.
Данное мероприятие способствует воспитанию у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны, а также побуждает к изучению истории страны и участию в патриотических мероприятиях.
Конспект занятия разработан для детей подготовительного возраста. Посвящено значимому событию в период Великой Отечественной Войны, Обороне Севастополя, битве за Крым. Описывается хронология событий: 1 штурм, 2 штурм, 3 штурм, эвакуация и освобождение города. Так же говорится о медали "За оборону Севастополя", которой награждались участники ВОВ проявившие себя во время боя.
Методическая разработка построена на игровой форме, что делает деятельность детей интересной и увлекательной, побуждает их принимать активное участие в решении возникающих ситуаций. Игровой мотив (помощь Мудрой сове найти ключевое слово «ЗНАНИЯ») позволяет закрепить и усовершенствовать математические представления: умение считать до 10, соотносить количество и цифру, использовать задания с палочками Кюизенера и блоками Дьенеша стимулирует каждого ребенка проявить познавательную активность, самост
Деонтология –термин происходит от греческого слова «деон»-обязательство, долг и «логос»- слово, мысль. Деонтология в логопедии подразумевает поведение учителя-логопеда в соответствии со своим профессиональным долгом и должном поведении педагога в различных сферах его профессиональной деятельности .Профессиональная деятельность педагога определяется специфическими нравственными мотивами деятельности : стремлением сделать добро, подчиненностью профессиональному и человеческого долгу .
Педагогическое оценивание – это процесс определения уровня знаний, умений и навыков, учащихся с целью выявления их прогресса и корректировки образовательного процесса. Оценка может быть, как количественной (в виде баллов), так и качественной (в форме комментариев).
Семья и образовательная организация (Дошкольное учебное заведение или школа) играют ключевую роль в формировании личности и воспитании детей. Сотрудничество между ними является необходимым условием для успешного образовательного процесса. Программа направлена на создание условий для эффективного взаимодействия, что способствует развитию ребенка и улучшению качества образовательного процесса.
Автор: Ильина Татьяна Алексеевна, Леонтьева Ирина Геннадьевна
Конспект разработан для работы с детьми в подготовительной к школе группе с тяжелыми нарушениями речи
по формированию элементарных математических представлений с элементами логоритмических упражнений.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Учить детей составлять фантастические истории о путешествиях к другим планетам с опорой на картинный план.
- Учить детей пониманию значений пословиц.
Коррекционно-развивающие:
- Активизировать и пополнить словарь детей по теме «Освоение космоса человеком».
- Упражнять детей в образовании имён существительных и имён прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;
- Развивать у детей произвольное внимание, логическо
В дошкольном возрасте работа по сенсорному воспитанию и развитию мелкой моторики является важной частью развития детской речи, подготовки к письму, навыков самообслуживания. На практике мы видим, что у детей раннего дошкольного возраста очень слабо развита мелкая моторика рук и практически не сформированы сенсорные понятия. Поэтому в нашем детском саду мы совместно с родителями сшили сенсорно- тактильные панно, учитывая индивидуальные особенности детей и интересы каждого ребёнка.
В статье описан опыт применения балансировочной доски в логопедической практике , некоторые аспекты коррекционно- логопедической работы с инновационным материалом ; приводятся примеры упражнений, способствующих мозжечковой стимуляции,
развитию баланса, коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Проект представляет собой систему работы с детьми старшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию. Описаны актуальность, цели и задачи создания на территории детского сада развивающего пространства, на котором дети могут знакомиться с природными объектами и заниматься творчеством.
