В данной статье мы рассмотрим методы и принципы проблемно-диалогического обучения, а также его значимость для успешной реализации требований ФГОС. Проблемно-диалогическое обучение является одним из ключевых методов, способствующих эффективной реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Этот подход акцентирует внимание на развитии критического мышления, коммуникативных навыков и умении работать в коллективе, что соответствует основным целям современного образования.
Жизнь каждого человека бесценна и помогает соединить то, что было до него, что будет после.
Ведь любой из нас связан крепкими нитями родства со своими родителями, дедушками, бабушками, а через них со своими предками и всем родом.
Людям нужна старина, как память о прошлом. Вот почему надо беречь свою старину, прошлое, свою историю, историю своих родителей, дорожить теми, чей род ты продолжаешь. Человек не должен быть хуже своих предков. И чтобы каждый из нас был сильным, необходимо сохранить про
формирование у детей представления о цирке, о профессии артист. Создание условий для формирования культурно гигиенических навыков и творческих способностей детей в процессе специально моделируемой ситуации.
Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
Формировать умение детей сочетать различный материал и технику изображения, самостоятельно определять замысел, способы и формы его воплощения, технически грамотно применять традиционные и нетрадиционные способы рисования, понимать значимость своей работы, испытывать радость и удовольствие от изобразительной деятельности.
Развивать детское творчество и воображение
Работа представляет собой конспект подгруппового коррекционного логопедического занятия для обучающихся 1 класса имеющих тяжелые нарушения речи. Целью данной работы является закрепление у детей умения четко дифференцировать звуки Б - Б' - П - П' в устной и письменной речи. Данная работа может быть использована учителями-логопедами школ.
Урок-практикум направлен на ознакомление обучающихся с особенностями различных видов средств массовой информации и их ролью, а также предполагает развитие умений осуществлять информационный поиск, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи. В ходе данного урока предусмотрена организация работы с различными источниками социальной информации в индивидуальной и групповой формах.
В конспекте итогового занятия представлены структура, в основе которой комплексно-игровой метод, осюжеченная лексическая тема и интерактивная презентация.
На занятии решается ряд коррекционно-образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач по уточнению и расширению словаря, формированию грамматических категорий самостоятельного связного высказывания у детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях динамично изменяющегося видеоряда с применением ИКТ.
Предлагаемый материал предназ
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении методов и технологий, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения
Статья посвящена развитию речи дошкольников с ОВЗ на основе краеведческого материала. Обращается внимание на актуальность развития речи в двух социальных функциях - как средство установления контакта (общения) с людьми и как средство познания мира - "малой Родины".
Проблема развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста все чаще привлекает внимание педагогов и психологов. В процессе общения дети обучаются выражать свои мысли и чувства, а также понимать эмоции окружающих и адекватно на них реагировать. Для развития коммуникативных навыков у детей с ЗПР искала метод, позволяющий раскрыть индивидуальность каждого ребенка. Метод, который призван помочь детям научиться выстраивать отношения со сверстниками и внешним миром, выражать свои эмоции и ч
В статье рассматриваются концепция "перевернутого класса" и возможности ее использования для создания персонализированных образовательных маршрутов. Описаны основные принципы технологии "перевернутый класс", преимущества и вызовы её внедрения в образовательный процесс. Особое внимание уделено персонализации обучения и тому, как технология "перевернутого класса" способствует более глубокому вовлечению студентов и гибкости в обучении. Рассмотрены примеры успешного применения данной технологии и её
Автор: Вьюхина Алла Юрьевна, Кирсанова Ольга Валерьевна
**Аннотация**
В статье рассматривается важность развития читательской грамотности у школьников как ключевого компонента современного образовательного процесса. Читательская грамотность включает в себя не только умение читать и понимать текст, но и способность анализировать, интерпретировать и критически оценивать информацию. Авторы делятся своим опытом применения активных методов обучения, таких как дискуссии, проектная деятельность и чтение с остановками, которые способствуют формированию кри
Организация игрового пространства младших дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО, ФОП ДО способствуют повышению качества воспитательно-образовательного процесса младших дошкольников.
