В статье описываются авторские методики повторения и закрепления учебного материала, применяемые в работе с обучающимися начальной школы. Представлены практические приёмы активного повторения, интервального повторения, мнемотехники и вовлечения родителей, которые способствуют улучшению усвоения знаний и развитию познавательных навыков младших школьников.
Предмет: Русский язык.
Класс: 2.
Тема: Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.
Учебно-методическое обеспечение: Русский язык, часть первая, 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова – М.: «Вентана-Граф», 2015.
Дидактическая цель: создать условия для открытия новых знаний по данной теме.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Время реализации занятия: 40 мин.
Авторский медиапродукт: презентация 14 слайдов (среда POWER POIN
Каждый раз, заканчивая урок, мы, учителя, начинаем сетовать на недостаток времени, который, как нам кажется, мог бы быть использован для развития или отработки определенного умения или навыка. И каждый раз, планируя новый урок, мы стараемся эффективно распределить временные ресурсы, задавая себе вопрос «как?»
Рассмотрим основные причины потери времени и выявим общие условия его экономии, исходя из определения урока как регламентированного (в первую очередь - временными рамками), ресурсообеспечен
Тема: «Птица – символ мудрости, счастья и мира»
Цель: формировать ценностные ориентиры обучающихся через символическое изображение птиц: нравственность, гражданственность, личностное развитие
Современное образование требует от учеников не только усвоения знаний, но и развития так называемых сквозных компетенций, которые становятся основой для успешной социализации и профессиональной деятельности. Сквозные компетенции включают в себя критическое мышление, навыки сотрудничества, коммуникации, цифровую грамотность и умение решать проблемы.
Первый класс – это как чистый лист бумаги, на котором мы вместе с детьми начинаем писать их школьную историю. И от того, какими будут первые штрихи, первые слова, первые впечатления, зависит очень многое. В арсенале современного педагога есть множество интересных приемов, которые помогут создать рабочую атмосферу на уроке, увлечь детей и привить им любовь к порядку.
В статье описаны игры и упражнения, которые возможно применять на уроках чтения в начальной школе. Представленные дидактические игры легки в организации, отлично мотивируют детей на обучение.
Публикация посвящена проблеме мотивации обучающихся первого класса. В ходе педагогической деятельности была разработана "Карта достижений", которая способствует формированию учебной мотивации в младшем школьном возрасте.
Цели: познакомить учащихся с разнообразием профессий; обсудить роль людей различных профессий в нашей жизни; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
Оборудование: картины и рисунки с изображениями людей различных профессий; толковый словарь русского языка; выставка книг по теме урока; конверты с заданиями.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Тема урока "Животноводство"
Цель: формировать умение распознавать, характеризовать и классифицировать домашних животных. Формировать представления о профессиях животноводов.
Учить активно использовать речевые средства для обоснования выбора, обогащать словарный запас, расширить кругозор. Развивать самостоятельность. Воспитывать любовь к животным и прививать чувство ответственности за животных. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
В статье рассматривается инновационный метод "Book Cross", направленный на формирование и развитие читательского интереса у младших школьников. Автор анализирует актуальность проблемы низкой читательской активности среди детей данного возраста и предлагают практические рекомендации по внедрению методики.
Ключевые слова: читательский интерес, младшие школьники, метод "Book Cross", педагогика, развитие навыков.
Чтение – основополагающий предмет в начальной школе, ведь без хороших навыков чтения ни задачу не решить, ни с заданиями к упражнениям русского языка не справиться, ни прочитанного текста не понять, да и с заданиями ВПР не справиться, если скорость чтения низкая и уровень понимания «хромает». Как же заинтересовать детей процессом чтения на уроке, да так, чтобы ни один не отвлекался? Выход есть и он прост!
Загадки играют большую роль в развитии детей. Использование загадок в урочной и внеурочной деятельности способствует развитию мышления, речи, наблюдательности и воображения, а также воспитанию находчивости и быстроты реакции. "Домино загадок", "Марафон загадок", игра "Что? Где? Когда? - одни из любимых игр моих детей.
Процесс адаптации к обучению в школе — важный момент становления ребёнка в новом для него социальном статусе ученика. От благополучности этого периода зависит успешность овладения учебной деятельностью, комфортность пребывания в школе, здоровье ребёнка, его отношение к школе и учению.
В своей работе я попыталась проанализировать слабы и сильные стооны своей работе. В эссе я описала опыт работы, который на мой взгляд помогает сделать образовательный процесс интересным, насыщенным.
В своей работе я попыталась расскрыть, что только учитывая особенности личности младшего школьника, необходимо творчески подходить к проведению урока. Процесс обучения строить как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания.
Аннотация. Исследуется, как положительные чувства, возникающие во время игрового обучения, способствуют развитию внимания и памяти. Анализируется, как данный подход позволяет переработать обычный учебный материал в интересный и вовлекающий формат. Подчеркивается значимость применения дидактических игр как способа активизации учебного процесса у младших школьников с особенностями интеллектуального развития, которым сложно дается изучение математики.
Актуальная проблема современной школы является нежелание детей учиться. Можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности.
В настоящее время одной из центральных проблем школы является формирование учебной мотивации у обучающихся. Её актуальность обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у школьников приёмов с
