Автор: Белуш Яна Михайловна, Алядинова Наталья Викторовна
В статье представлен опыт психологического, тьюторского, педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (РАС). Рассмотрены основные направления взаимодействия, практики, способствующие реализации инклюзивного образования.
В течение нескольких лет у выпускников нашего ДОУ наиболее низким показателем развития по методике «Экспресс-диагностика интеллектуальных способностей» (Е. И. Щеблановой, И. С. Авериной, Е. Н. Задориной) является умение устанавливать количественные и качественные соотношения между предметами.
В данной публикации отражен опыт организации взаимодействия с педагогическим коллективом по созданию банка заданий дидактической игры в ДОУ «Установи соотношения» с целью формирования у дошкольников колич
Для создания модели психолого – педагогического сопровождения необходимо исходить из следующих теоретических и практических выводов. В дошкольном возрасте одарённость проходит пять этапов: 2-3 года; 3-4 года; 4-5 лет; 5-6 лет; 6-7 лет. Раскрыты основные задачи системы модели психолого –педагогического сопровождения одарённых детей в детском саду. Принципы сопровождения,этапы реализации и направления психолого-педагогического сопровождения детей имеющих ярко выраженные способности.
Занятия для детей подготовительной группы по подготовке к школе и развития предпосылок успешной адаптации будущих первоклассников. В ходе занятия решаются следующие задачи: ознакомить детей с правилами поведения в школе, развивать коммуникативные навыки, саморегуляцию поведения, познавательные процессы.
Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Квест оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.
Данный квест разработан мной, педагогом-психологом МБДОУ "детского сада № 20 "Алиса"" Быченко Е.Д., для подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Занятие для подростков 11-14 лет для развития навыков осознанного поведения в ситуациях, когда нужно отклонить неприемлемую или невыполнимую просьбу, отказаться от невыгодного предложения не вступая в открытый конфликт.
Тема: «Ах ты, зимушка-зима!»
Данное коррекционно-развивающее занятие для учащихся с ЗПР направлено на развитие зрительного восприятия, элементов логического мышления, восприятия, памяти. Цель данного занятия закрепить и обобщить знания учащихся о зиме, признаках зимы и явлениях; учить ориентироваться среди серии картинок, находить ошибки зрительно и на слух; формирование умения подбирать к словам признаки, действия. На занятии использованы такие приемы как мозговая гимнастика, беседа по картинк
Занятие направленно на формирование театрализованных образов у детей для расширения представления об окружающей действительности, обогащения словарного запаса, а также на развитие когнитивных процессов
Программа направлена на развитие творческих способностей детей, а также на расширение представлений о разных способах рисования. Это пригодится в дальнейшей работе, для решения творческих задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских мероприятиях, играх и конкурсах. Программа Арт- терапия дополняет программу учебной дисциплины – изобразительное искусство.
Здоровье сохранная и профилактическая деятельность в условиях школы - интерната направлена на укрепление и сохранение здоровья детей, педагогов, формирование потребности в здоровом образе жизни.
