Цвета не только делают наше существование ярче, но и определяют наше настроение, воздействуют на наши мысли и поступки. Различая цвета, мы лучше распознаем объекты окружающего мира, лучше справляемся с жизненно важными задачами. Цвета также несут в себе информацию, важную для коммуникации. Поскольку цвет влияет на повседневное поведение людей, есть смысл разобраться, как и почему возникают физические реакции на каждый цвет, и узнать, как наилучшим образом использовать эту информацию.
На дистанци
Доклад на тему: "Формирование коммуникативных навыков у обучающихся младшего школьного возраста ОВЗ с нарушением поведения, средствами песочной терапии".
В данной консультации представлены теоретические основы данного метода, рекомендации для педагогов и родителей по использованию куклотерапии и презентация для проведения консультации
Семинар для педагогов на тему: "Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР".
Проблема организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в настоящее время продолжает оставаться актуальной. В первую очередь, это обусловлено тем, что число новорожденных с проблемами здоровья за последнее время значительно увеличилось. Согласно статистике Министерства образования, каждый год в России число детей с ограниченными возможностями здоровья рас
Групповое коррекционно-развивающее занятия с обучающимися 1-ых классов по повышению психологической адаптации.
Тема занятия: «Я и другие».
Переход от дошкольной жизни к школьной не всегда у детей проходит безболезненно и без трудностей. Для первоклассников процесс адаптации включает в себя: привыкание к школьной жизни, новому коллективу, режиму дня, требованиям и правилам. Успешность адаптации первоклассника к школе зависит от слаженности усилий учителя, педагога-психолога и родителей. Это
Проблема обучения, воспитания и развития одаренных детей на организационном уровне обычно решается путем создания специализированных учебных заведений. Однако есть опыт другого решения данной проблемы – не удалять одаренного ребенка из привычной для него среды, обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных, но также мотивированных на успех сверстников, создавая благоприятные условия для развития и реализации его выдающихся способностей.
Цель реализации модели: создание условий для эффект
В целях интеграции межведомственных ресурсов в области профилактики насилия в семье, среди детей, подростков и молодежи формирование правовой культуры является необходимым аспектом. В данной статье рассматриваются особенности формирования правовой культуры учащихся посредством педагогического участия, а также необходимые для этого компетенции педагога.
Наличие ребенка, имеющего жизненные ограничения, вносит существенные коррективы в жизнь семьи, оказывает существенно влияние на всех ее членов. В данной работе проведено исследование современных проблем семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
В статье представлены особенности и способы диагностики и развития воображения у младших школьников в процессе изучения природы. Доказано, что целенаправленное использование на уроках и внеклассных мероприятиях наблюдений способствует развитию воображения. Развитие воображения, наблюдение, младший школьник, метод.
Занятие направлено на развитие навыков вежливого поведения.Задачи реализуемые в ходе занятия следующие:дать представление о вежливом общении,развивать умения дошкольников замечать и исправлять ошибки в представленных ситуациях, воспитывать умение вести себя в соответствии с нравственными нормами
Методическая разработка тренингового занятия «Дружба» реализуется в рамках коассных часов, внеклассных мероприятий. Цель занятия заключается в расширении представлений обучающихся о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг..
В процессе занятия школьники расширяют знания о дружбе, развивают умения аргументировать свою точку зрения, обучаются умению дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе, учатся уважать друг друга. В любом классном коллективе возникает вопрос, связанны
Цель НОД: развитие музыкально – художественной деятельности; психологическое раскрепощение каждого ребенка средствами арт-терапии и релаксации во время непосредственно образовательной деятельности в средней группе.
В настоящее время в условиях обновления школьного образования усиливается его гуманистическая направленность в целях развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Детско-родительские отношения являются важным фактором личностного развития ребенка.
Семья, в которой воспитывается и обучается ребёнок -это психологическая среда. Детско-родительские отношения представляют собой достаточно сложную систему в плане коррекции, во многом определяющую развитие и становление личности ребёнка с ин
В настоящее время сохраняет свою актуальность проблема эмоциональных нагрузок в педагогических коллективах, что зачастую выступает причиной возникновения стресса у педагогов, возникновения у них психосоматических расстройств и заболеваний.
Предлагаемый семинар-практикум ориентирован на оказание психологической помощи и поддержки педагогам, испытывающим чрезмерные психоэмоциональные нагрузки в повседневной жизни. Теоретический и практический материал данного семинара помогут педагогам правильно о
Работая с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, я заметила, что родители, узнав об отклонениях в развитии ребёнка, «застревают» в одной из стадий принятия неизбежного, т.е. не все родители принимают своего особенного ребёнка и отклонения в его развитии.
Данная работа включает в себя материалы методического объединения в форме Круглого стола для педагогов-психологов по работе с детьми ОВЗ в ДОУ. Может быть использована для студентов и специалистов работающих в детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Перечень материалов:
презентация, сопроводительный текст, видеоролики, картотека игр.
Аннотация. В последнее время обучающихся начальной школы с трудностями формирования школьных навыков, в частности, с нарушениями в овладении письменной речью, с различными видами дисграфии и дислексии, становится все больше. Это связано с особенностями функционирования и развития мозга младшего школьника. Такие нарушения речевого развития как дизартрия, задержка психоречевого развития, общее недоразвитие речи требуют комплексной длительной коррекционной работы. Особый интерес у педагогов, логопед
