Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что отношение к чте-нию, формируясь в школьные годы, проходит с человеком через всю его жизнь: из читающего школьника вырастает читающий студент, а затем и читающий учитель.
Что значит заниматься образованием как искусством? Как можно оценивать эти опыты? Как такие эксперименты влияют на понимание писательского творения юными читателями? Действенный ли это способ? На эти и другие вопросы я попытаюсь ответить в скурпулёзной работе, мы наглядно прикоснёмся к этому приёму и посмотрим его в действии!
* Дистанционный урок (сдвоенный), предлагаемый вашему вниманию, является первым из цикла уроков, посвящённых жизни и творчеству Анны Андреевны Ахматовой. Данный урок состоит из 4 частей.
1. Теоретической - внимательно изучить учебные материалы на его страницах.
2. Практической - выполнить задания, которые предлагаются учителем, опираясь на теорию на страницах СЕТИ. Ответы на задания №№ 1, 2, 3 записать в тетрадь.
3. Творческой - создать творческую работу (презентацию по жизни и творчеству
Тип урока: комбинированный
Цель урока: обобщить, систематизировать материал по теме «Комплексный анализ текста. Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ», совершенствовать практические навыки по написанию сочинения
Задачи:
1. Закрепить навык написания сочинения по предложенному тексту;
2. Развивать навык анализа текста: определять тип, стиль, тему, проблему текста, навык выполнения заданий ЕГЭ;
Интегрирование предметов астрономии и литературы с целью расширения знаний о М. В. Ломоносове и знакомства с его поэтическим творчеством
Задачи:развивать представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором; oбогащение лексики,: знакомить с жанром стихотворения, обучение выразительному чтению и анализу стихотворного про изведения; : формировать отношения к предметам литературе и астрономии как к одной из основных национально-культурных ценнос
План-конспект учебного занятия по теме "Правописание глаголов".
Обучающий эффект занятия: обобщение и систематизация сведений о правописании глаголов, повторение правил правописания личных окончаний и суффиксов глаголов.
Воспитательный эффект: воспитание самостоятельности, творческой активности, бережного отношения к языку, доброжелательного отношения друг к другу.
Развивающий эффект: развитие речи, орфографической зоркости, логического мышления, памяти, внимания, способности к анализу; форми
Данный урок проводится в форме учебного проекта. Это совместная учебно-познавательная деятельность (иногда принимающая игровую форму), которая имеет общую цель и согласованные способы, направленные на освоение конкретных знаний на уровне их практического применения
Тема урока: «Слово и слог. Деление слов на слоги».
Цель урока: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.
Задачи:
- расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;
- научить выделять слоги в словах;
- активизировать и расширять словарный запас учащихся;
- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Данная методическая разработка представляет собой инновационный опыт использования онлайн-сервисов как способа организации быстрой обратной связи на уроке русского языка.
Инструменты онлайн-сервисов, используемые на уроке, способствуют организации деятельности студентов в дистанционном формате:
Online Test Pad позволяет быстро проверить знания в онлайн-режиме и экономит время преподавателя, автоматически оценивая работы студентов;
Mentimeter даёт возможность опросить всю группу студентов
Российская Федерация – многонациональное государство. Одной из целей национальной политики России в сфере образования является формирование этнокультурной толерантности.В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения.
В наше время, когда учащиеся больше времени проводит за компьютером, когда в общении детей господствует сленг, возникает серьёзная необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.
Данный проект даст возможность познакомиться с увлекательными материалами из области русского языка, которые помогут вызвать интерес к изучению родного языка.
Конспект урока предназначен для проведения обобщающего урока в 5 классе по разделу "Лексика". Разработка данного урока построена по технологии развития критического мышления. На стадии вызова организована актуализация знаний с помощью приёма "Грозди". На стадии осмысления содержания с помощью слайдов и развивающих вопросов и заданий проведена работа по повторению изученного материала. Комплексная работа с текстом способствовала развитию читательской грамотности учащихся. В качестве рефлексии и
Урок состоит из 3-х частей: стадия Вызов, основная часть Изучи- рефлексия Повтори.
На урокеиспользую такие приемы и методы как: «Словарно-орфографическая работа», «Разноуровневые задания», «Вавилонская башня»-пересказ от 3-го лица, задание творческого характера.
Урок литературы в 5 классе по теме «В. И. Даль. Жизнь и творчество Казака Луганского. «Русские сказки. Пяток первый» позволит более детально изучить литературную сказку «Журавль и цапля». Ранее на уроках литературы изучался текст народной сказки, поэтому представляется возможность сопоставительного анализа обоих вариантов произведения.
Особое внимание при проведении урока уделяется медиатехнологиям, что даёт широкие возможности не только для развития критического мышления, но и реализации тв
