Практическая статья о проведении практических занятий в условиях внедрения ФГОС. Мастер-класс на тему «Организация работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС».
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Статистика же утверждает, что только порядка 4% детей являются одаренными, поэтому сразу следует оговориться, что речь скорее пойд
Цель: дать учащимся понятие об ударении, сформировать умение выделять ударный слог в слове;
совершенствовать умение учащихся выделять ударный слог и ударный гласный, умение ставить ударения в широко употребляемых словах, умение произносить слова в соответствии с нормами русского литературного языка, замечать и исправлять основные орфоэпические ошибки;
развивать аналитическое мышление, умение пользоваться словарями, соблюдать нормы русского литературного произношения в устной речи;
воспитывать
Методическая разработка представляет собой конспект урока по русскому языку для учащихся 6 класса по теме "Разносклоняемые имена существительные". Тип урока - закрепление знаний. Форма урока - командная игра. Коспект урока содержит различные виды заданий игрового, творческого характера,элемента театрализации, что позволяет сформировать устойчивый учащихся к теме урока, повысить мотивацию к изучению предмета
Данный урок разработан для обучающихся специальных (коррекционных) классов VIII вида, но может быть так же использован учителями, работающими по ОАП НОО.
Форма урока способствует развитию речи обучающихся, осмысленному восприятию художественного произведения, помогает раскрыть мир природы и формирует у школьника собственное видение действительности.
Данный материал обобщает информацию об условиях организации дистанционного обучения в сельской школе в период пандемии коронавируса (весна 2020 года) и предполагает обзор платформ для обучения, используемых автором в работе.
Аннотация: в статье рассматривается перспективность использования технологии опережающего обучения на уроках русского языка. Обосновываются преимущества данной технологии для подготовки школьников к Государственной итоговой аттестации. Особое внимание уделено описанию схем подачи материала блоками ко всем основным темам с 5 по 9 классы, что соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта ЛНР.
Открытый урок по литературе в 10а классе на тему «ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ СИЛЬНЕЕ В ЧЕЛОВЕКЕ: ЧУВСТВА ИЛИ РАЗУМ?» (по роману Л.Н.ТОЛСТОГО «Война и мир»).
Учитель русского языка и литературы Рулева О.Г.
с. Тарумовка Тарумовский район Республика Дагестан.
Цели урока: продолжить анализировать художественные образы, составление сравнительной характеристики героев, развивать аналитическое мышление учащихся, умение анализировать эпизоды художественного произведения, воспитывать стремление искать отве
Данная технологическая карта разработана для проведения внеклассного занятия по русскому языку. Она поможет учителю раскрыть учащимся многие тайны русского языка путём расшифровки сочетаний его минимальных знаков - фонем. Урок предполагает совместную исследовательскую, творческую деятельность ученика и учителя. Работа предназначена для людей, интересующихся русским языком, учеников старшей школы, учителей русского языка, студентов филологических факультетов, преподавателей лингвистических дисцип
Проблема изучения феномена творчества В.С. Высоцкого очень многогранна, при этом достаточно нова для современного литературоведения, в связи с чем уточнение и углубление отдельных ее аспектов является заданием актуальным и необходимым для формирования целостной историко-теоретической концепции развития русской литературы второй половины ХХ века. Целью данного исследования является анализ лирики В.С. Высоцкого на предмет установления наиболее приоритетных для поэта содержательных аспектов и формал
Данный урок разработан в соответствии с ФГОС для 5 класса. Эта тема для учащихся новая, поэтому я использовала тип урока - урок открытия нового знания . Конспект урока был разработан в соответствии со структурой данного типа и включает в себя следующие этапы:
1 – Организационный момент, где учащиеся были эмоционально и психологически настроены на урок.
2 – Актуализация знаний – проверка знаний в форме блиц-опроса.
3 – Постановка проблемы урока, на основе примеров должны сформулироват
На изучение поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» по программе отводится 7-8 уроков. Конечно же, за такой короткий срок сложно освоить достаточно большое по объёму и очень глубокое по содержанию произведение, к тому же (будем реалистами), далеко не все учащиеся уже познакомились с произведением.
В настоящей статье предлагается система уроков по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души», позволяющая заинтересовать учащихся чтением произведения и дать анализ поэмы.
В данной работе освещён многолетний опыт использования материалов школьного музея литературного краеведения в патриотическом воспитании подрастающего поколения.
На основе исследования «Сна…» показать, что в нём сосредоточены основные художественные нити романа; учить детей мыслить, читать классические произведения, получая эстетическое наслаждение.
Основная задача, которая стоит перед школой, это воспитание речевой культуры учащихся. На сегодняшний день самым важным является повышение эффективности урока русского языка и литературы как основной формы обучения и воспитания учащихся.
В системе образования предмет «Русский язык» и «Литература» занимают центральное место. Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает интеллектуальное развитие ребёнка, развивает память, абстрактное мышление, воображение.
Урок развития речи в 10-м классе. Цель: объяснить учащимся значение невербальных средств общения;
ознакомить с особенностями невербальных форм речевого общения;
развивать эмоциональность и творческое воображение школьников;
поддерживать интерес к русскому языку и литературе;
воспитывать культуру речи и эстетический вкус.
Адресат материалов — учащиеся 6-х, 9-х классов. Использовать её можно при обобщении и повторении материала по темам: «Причастие», «Деепричастие» в конце учебного года в 6 классе. А также при подготовке к ОГЭ по русскому языку в 9 классе.
Апробирования методического продукта:
а) апробирован на дистанционном обучении (ZOOM)
б) при очной форме работы (группы + координаторы)
в) игра представлеа как мастер- класс для педагогов.
Данная игровая технология была использована при дистанционном об
