Данная работа представляет собой технологическую карту дистанционного урока в 10 классе, проводимого в рамках изучения романа И.А. Гончарова "Обломов" с использованием презентации и цифровых образовательных ресурсов Google-таблицы и Электронная школа 2.0.,
Вопросы викторины посвящены жизненному и творческому пути А.С. Пушкина и предназначены для учащихся 9 класса. Цель этой работы - сформировать читательский интерес к личности великого поэта.
Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.
характеристика эпохи абсолютизма во Франции, ее искусства и культуры; сообщение основных сведений об эстетике классицизма; ознакомление учащихся с творческой судьбой Жана Батиста Мольера, его ролью в развитии жанра комедии. Развитие коммуникативных навыков, монологической и диалогической речи учащихся. Приобщение учащиеся к мировой культуреРазвитие аналитических способностей учащихся, использование полученных ими умений и навыков при подготовке
Одна из главнейших сфер нашей жизни - образование - тоже делает решительные шаги в эту область. Дистанционный урок - отрезок времени, в котором процесс получения знаний, умений и навыков основан на использовании телекоммуникационных технологий и посвящен одному или нескольким школьным учебным предметам.Но если говорить о начальной школе, некоторые могут возразить и аргументировать, что дистанционное обучение невозможно в начальном звене в силу возраста детей. Но, взглянув на этот вопрос с другой
Афанасий Фет-великий русский поэт. Мастер пейзажной лирики.Очень красивые стихотворения, на примере которых можно анализировать стихотворения,находить различные выразительные средства.
Данный урок проводится в режиме онлайн–конференции с помощью платформы ZOOM с учащимся, одновременно находящимся у автоматизированного рабочего места.
Учебные материалы сопровождаются необходимыми пояснениями и инструкциями. Предусмотрена консультационная зона – чат на платформе ZOOM, чат Вконтакте, которая позволит ученику задавать вопросы. На уроке учащийся заполняет "Маршрутный лист", который позволяет оценить работу ученика.
Познакомить ребят с жизнью и творчеством А.Погорельского. Систематизировать знания учащихся о фольклорной и литературной сказке. Формирование нравственных ценностей учащихся.
Урок русского языка в 5 классе (повторение в конце учебного года) был проведён на канале "Кубань 24" в образовательном проекте "Телешкола Кубани" во время карантина 18.05.2020г.
Дидактический материал "Работа с текстом" предназначен для комплексной работы с текстом для 6 класса. Предполагаются различные виды работы с текстом. Материал представлен в виде текста и презентации.
Данный урок разработан для проведения в дистанционном формате при использовании видеоконференции Zoom и Системы Электронного Дистанционного Образования (СЭДО) Владимирской области.
Презентация к уроку по изучению рассказа А.И. Куприна "Гранатовый браслет". Знакомство с биографией писателя. Переход слайдов осуществляется с помощью триггеров: надо нажать на нужную фотографию, чтобы прочитать информацию о периодах жизни А.И. Куприна.
Дистанционный урок по рассказу Ю.П. Казакова "Тихое утро". Обучающиеся самостоятельно изучают материал по маршрутному листу. На онлайн уроке идет живое обсуждение, учитель дает разъяснения по тем вопросам, которые непонятны или сложны для понимания. В ходе урока обучающиеся отработают навыки:
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
Работа представляет собой конспект дистанционного урока по русскому языку для 10 класса. В рамках этого занятия рассмотрены основные виды омонимов в современном русском языке. Этот урок становится для десятиклассников необычным и интересным, потому что в нём они знакомятся с межъязыковыми омонимами: узнают, какие слова в болгарском и чешском языках звучат так же, как в русском, но имеют совсем другое значение. Работа сопровождается демонстрацией экрана в Zoom, что позволяет наглядно представить у
В работе рассматривается вопрос преемственности между начальным и средним звеном, идет поиск ответа на вопросы: сколько мы теряем хорошистов и отличников при переходе из начальной школы в среднее звено? Кто виноват: учитель начальных классов, завышающий отметки или учитель среднего звена (на примере учителей русского языка), предъявляющий слишком высокие требования к выпускникам начальной школы?
Представлен опыт работы школы и принятые решения в данном направлении.
Методическая разработка представляет собой урок открытия новых знаний.
Цели урока: Предметные: способствовать формированию и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.
Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и раз
Целевая аудитория: обучающиеся 8 классов (в связи с невозможностью объединить классы на игру, мы приняли решение провести мероприятие на платформе скайп, команда каждого класса находилась в своем кабинете, ведущие и жюри также в отдельных аудиториях). В игре принимали участие 4 класса, в каждой команде по 7 человек.+ зрители. Мероприятие было проведено в рамках Недели русского языка и литературы.
