Цель урока: Раскрыть значение творчества Анны Ахматовой в годы Великой Отечественной войны, показать ее гражданскую позицию и роль как поэта-патриота, воспевающего мужество и стойкость советского народа.
Актуальность изучения татарского языка для родителей и учащихся в последние годы снизилась. «Татарский язык не нужен в жизни, его изучение не важно», - начала преобладать мысль. А в настоящее время большинство молодых родителей говорят дома только по-русски. Дети растут, слыша родной язык, только от бабушки-дедушки. Поэтому моя главная задача - пробудить интерес к изучению татарского языка.
Предлагаемый урок представлен технологией развития критического мышления через чтение и письмо. Приобретению учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитию способности исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения новых знаний способствует названная технология. На уроке учащиеся зачитывают отрывки классического произведения, анализируют текст, осмысливают по
В материале представлены методические приемы, направленные на развитие навыков художественного анализа текста. Описано применение данных методических приёмов на примере произведений А.А. Лиханова.
Статья посвящена интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовательный процесс, особенно в преподавании русского языка. Автор подчеркивает, что использование ИИ не только улучшает усвоение материала учащимися, но и облегчает рутинные задачи учителей, позволяя им сосредоточиться на индивидуальной работе с учениками и методическом планировании. Основная мысль статьи заключается в необходимости адаптации образовательного процесса к условиям современного мира, где технологии играют к
Конструкт урока по русскому языку по теме: "Определение признаков предметов по вопросам (Какой? Какая? Какое? Какие?)." Образовательная цель: Учить определять признаки предметов по вопросам, правильно, задавать вопросы к словам, обозначающих названия признаков. Совершенствовать каллиграфические навыки.
Урок предназначен для обучающихся 4 класса с интеллектуальной недостаточностью 1 вариант.
Принципы эффективного чтения текста включают в себя не только этапа работы с текстом, но и применение современных методик, в частности метода семантических графов. Задачи применения семантических графов:
1. научиться вычленять объекты из текста и обозначать связи между ними
2. научиться представлять информацию в виде графа (семантической сети/семантического графа)
3. научиться анализировать текст статьи, опираясь на построенный граф.
Данный вид работы можно использовать на любом уроке при р
На сегодняшний день мы наблюдаем падение интереса к чтению, а отсюда и дефицит знаний, информации. Чтение произведений школьной программы заменяется ознакомлением с кратким содержанием. Общение в социальных сетях сводится к кратким комментариям, смайлам. Это является причиной того, что учащимся сложно запомнить большой объем информации, содержащийся в тексте.
Урок русского языка предназначен для учеников 6-7 классов. Аудитория 15-30 человек .Актуальность этой темы заключается в неоспоримой значимости истоков русского языка, своеобразии диалектной лексики, повлиявшей на формирование языка. А практическое применение таких уроков в том, что благодаря им составляются лексические словари, используемые при разных формах деятельности, для уникальности текстов, расширения языкового обзора и тд. Спонтанно урок проводить нельзя. Необходимо создать условия, для
Внеклассное занятие по чтению предназначено для 7 класса школы, реализующей адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Викторина направлена на развитие читательских интересов и расширение кругозора при знакомстве с баснями И. А. Крылова, развитие мыслительных процессов и речевой деятельности.
Данный урок является уроком 8 в системе уроков по разделу « Морфемика. Орфография». Тема урока: Буквы О и Ё после шипящих в корне слова»
Цель урока: изучить правописание о и ё после шипящих в корне слова; повторить правописание приставок на з/с, фонетический и синтаксический разборы; развивать логическое мышление, связную устную речь, самостоятельность; воспитывать интерес к богатству русского языка .
Данный урок является уроком 2 в системе уроков по изучению произведения И.С.Тургенева «Муму».
Цель урока: познакомиться с портретом главного героя рассказа; окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель; проанализировать первую часть рассказа (образ барыни и Герасима), показать отношение автора к крепостному праву, показать симпатию автора к своему герою, направить читательское восприятие; обогатить представления учащихся о нравственных качествах Герасима; выявить душевную щедрость,
Автор: Бугрова Елена Борисовна, Латынцева Оксана Валерьевна
Статья раскрывает практический опыт применения здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы. Рассматриваются ключевые направления работы: создание психологического комфорта, использование физкультминуток и смены видов деятельности, а также терапевтический потенциал работы с текстом. Материал демонстрирует, как интеграция данных подходов способствует сохранению здоровья учащихся и повышает эффективность образовательного процесса.
Внеклассное мероприятие по русскому языку можно провести в Международный день русского языка или в рамках предметной недели., как конкурс знатоков русского языка в форме игры " Что? Где? Когда?"
Урок актуализации полученных знаний по теме "Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени" помогает учащимся закрепить знания по теме. Использование различных методов и приемов способствует развитию речи учащихся, учит сравнивать и анализировать языковые явления, активизирует познавательную деятельность, воспитывает любовь к изучению предмета.
Контрольная работа проводится в целях осуществления мониторинга результатов обучения по ФАООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и направлена на выявление качества подготовки обучающихся
Данный урок представляет собой метапредметный образовательный квест, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС. Урок направлен на систематизацию знаний по теме «Однородные члены предложения» через современные педагогические технологии и цифровые образовательные ресурсы.
Ключевые особенности урока:
Инновационный формат
Урок реализован в форме квеста с тремя тематическими станциями:
«Теоретическая» (работа с кластерами)
«Практическая» (дифференцированные задания)
«Цифровая» (интерактив
Урок-путешествие предусматривает повторение пройденного материала о чередовании гласных в корнях слов, изучение нового материала с применением игровых моментов, метода сравнения, исследования и заключения. Развивается творчество учащихся как в ходе урока. так и в домашнем задании. Используются раздаточные материалы, составляются таблицы.
