Музейно-педагогическая технология – это диалог взрослых и детей. Диалог, который ведет к самораскрытию и самопознанию и учеников, и учителя. В статье рассматриваются "секреты" работы на уроках литературы с привлечением экспозиций музея.
В статье представлена система игровых приемов работы с художественным текстом на уроках русского языка, направленная на решение проблемы осознанного чтения и глубинного понимания авторского замысла. Автор описывает три методические находки, апробированные в практике преподавания.
В своей работе рассказала об игровых технологиях как средстве повышения мотивации к обучению на уроках русского языка и литературы в 5-7 классах. Представила эффективные приемы, которые применяю на своих уроках.
ЕГЭ по русскому языку является обязательным к сдаче для получения аттестата. Особое внимание при подготовке учителя русского языка и литературы обращают внимание учащихся на работу с текстом и написания сочинения-рассуждения. Много способов обработки текста существует, но, конечно же, самым главным является смысловое его понимание.
Для того чтобы учащиеся проявили интерес к чтению классической литературы существует много практических способов. Каждый из преподавателей выбирает свой. Для меня было открытием, что возможность учащихся самостоятельно додумать окончание классического произведения, может привести к повышению интереса в общем к прочтению классической литературы.
В методической разработке привожу 22 приема мотивационных упражнений, которыми я пользуюсь на уроках русского языка и литературы. Эти приёмы наиболее понравились детям и они с удовольствием реализовывают на уроках.
Нестандартные формы и методы обучения позволят обеспечить занимательность занятий, учесть индивидуальные особенности группы, использовать содержание учебного материала, активизировать познавательную деятельность, отыскать резервы времени, наладить процесс сотрудничества учителя и ученика. Нестандартные уроки воспитывают общую культуру и культуру мнений, умение грамотно вырабатывать собственную активную, высоконравственную позицию.
Методическая разработка учебного занятия общеобразовательного цикла посвящена изучению особенностей официально-делового стиля (точность, стандартизация, отсутствие эмоций) и применению этих навыков при заполнении дневника медицинской сестры. Занятие включает анализ образцов, выявление типичных ошибок и практическое составление медицинских записей. Разработка ориентирована на обучающихся средних специальных учебных заведений (медицинский профиль).
Методическая разработка из опыта работы по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся (читательская грамотность) «Развитие функциональной (читательской) грамотности учащихся в средних и старших классах на уроках русского языка и литературы»
В современном мире востребованы люди, способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов русского языка, который может вызвать у обучающихся познавательный интерес, позволит сформировать у них целостный взгляд на науку о русском языке, представление о языке как системе. На этой основе обучающиеся смогут лучше усвоить правила орфографии и пунктуации, повысить речевую грамотность.
Данный урок представляет собой инновационный формат совместной деятельности учащихся двух параллелей. В основе – сравнительный анализ двух ключевых рассказов А. И. Куприна: «Белый пудель» (5 класс) и «Чудесный доктор» (6 класс). Методический фокус сделан на организации продуктивного учебного сотрудничества в разновозрастных группах, где шестиклассники выступают в роли наставников, помогая пятиклассникам, а младшие школьники вносят свежесть восприятия и эмоциональный отклик.
Целью исследовательской работы является раскрытие национальных традиций и современное духовное состояние человека через произведения Д.Маскиной. Начиная исследование, мы поставили перед собой следующие задачи: изучить литературоведческий материал по данному вопросу; выявить наиболее яркие, характерные традиции алтайского народа, описанные Д.Маскиной. Надо заметить, что на русском языке нет биографии Д.Маскиной и статей о ее произведениях.
Используя систему работы по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ ( ОГЭ) , можно скорректировать уровень знаний, навыков и умений по всем разделам языкознания, по конкретным темам, изученным в курсе общеобразовательной школы. Углублённая( комплексная) работа с текстом направлена на формирование восприятия содержания и проблем текста, помогает сформулировать мнение автора, писательский взгляд на историю и культуру, увидеть средства выразительности, используемые автором.
Постоянная, но разнообразная работа по по
В статье рассматриваются современные методы и приемы преподавания литературы и русского языка в школе. Особое внимание уделяется эффективным способам активизации учебной деятельности, развитию критического мышления и формированию устойчивого интереса к предметам. Представлены рекомендации по комбинированию традиционных и инновационных педагогических технологий с целью повышения качества образования.
Урок литературы по рассказу К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» разработан в рамках изучения нравственной проблематики художественного произведения и направлен на формирование у обучающихся ценностного отношения к доброте, ответственности за собственные поступки и внимательного отношения к окружающему миру.
В основе урока лежит идея осмысления причинно-следственных связей между поступком человека и его последствиями, раскрываемая через анализ внутреннего мира главного героя. Работа с текстом органи
Данный рабочий лист предназначен для того, чтобы проверить детей на знание текста, а также учить их мыслить и рассуждать о прочитанном тексте. Креативное мышление способствует лучшему запоминанию текста и учит детей мыслить самостоятельно, не используя при этом сторонние источники. Яркое оформление делает работу интересной.
На сегодняшний день перед педагогом, помимо его профессионального долга, стоит непростая задача – заложить детям основы духовно-нравственных ценностей, приобщить к историческому прошлому своей Родины, сформировать у них понимание о тесной связи национального и языкового. Необходимо, чтобы молодое поколение не забывало историю русского народа, искало и находило в ней ответы на актуальные вопросы настоящего, извлекало из нее уроки. Послужить этому, по нашему мнению, должны занятия по русскому языку
